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La necesidad de cambiar la profesión de la enseñanza. La profesión de enseñar no ha alcanzado aún la mayoría de edad. La educación del profesorado se ha ido quedando atrás
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Las fronteras entre las escuelas y el exterior deben ser transparentes y permeables tanto como puedan hacer los profesores en esta dirección. Debemos lograr que las escuelas se relacionen de forma diferente con los padres/comunidad, la tecnología, la política del Gobierno, debiendo unirse a una variada red de alianzas con otros colegas, las universidades, el mundo de los negocios, etc.
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Andy Hargreaves se unió a mí en Toronto, tuvimos la idea de unirnos y elaborar un segundo monográfico "¿Por qué merece la pena luchar en nuestras escuelas?"
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Miles (1993) ha reseñado, fue la creación de los National Learning Laboratories-NTL (Laboratorios Nacionales de Aprendizaje) que trabajaban en la formación en el ámbito de las habilidades grupales, así como en la reflexión, diagnóstico y acción compartidos. Durante mucho tiempo, fue un laboratorio alejado de los aspectos instruccionales y de funcionamiento diarios en los centros.
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Contrato con la editorial Falmer Press para escribir otro libro.
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Escribí una pequeña monografía sobre el tema ¿Por qué merece la pena luchar?.
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Escribí un breve artículo conteniendo conceptos poderosos y accesibles con sus correspondientes planes de acción.
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En la última mitad de los 80 empezaba a extenderse una conciencia a nivel nacional de que algo había que hacerse, pero se quedaba en meras quejas y en demandas de actuación inmediata sin sus correspondientes estrategias.
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La solución más efectiva puede que no sea introducir más y más innovaciones con recursos adicionales
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con su contribución al establecimiento de la investigación sobre el cambio educativo como disciplina. De desarrollan las fases de “fase de implementación”, “fase del significado del cambio” y “fase de la capacidad para el cambio”.
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El objeto central se situaba en la innovación y no en el usuario (padres, profesores y alumnos
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Grupo internacional organizado por el noruego Per Dalin, para comenzar a convertirse en una asociación dedicada al estudio internacional de los procesos de innovación y de cambio.
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Refleja el espíritu de la época en la frase con la que abre una reseña sobre “prácticas innovadoras en los institutos”: “La innovación es una de las palabras mágicas que influyen en la planificación escolar de 1967”.
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Fue una época de aspiraciones a gran escala para las reformas masivas en educación. Fueron una época de aspiraciones a gran escala para las reformas masivas en educación.
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