EL PROFESOR: LA TENCION DE SU TAREA EDUCATIVA DERIVADA DE LA COORDINACION DEL GRUPO.
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GRUPO ESCOLAR COMO FENÓMENO EDUCATIVO.
Estructuración de la enseñanza simultanea.
La relacion maestro alumno dejo de ser dual para ser grupal. -
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MOVIMIENTO DE RENOVACIÓN ESCOLAR.
Posibilidad de transformar la practica educativa asumiendo actividades y responsabilidades en grupo. -
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LA PROBLEMÁTICA GRUPAL Y LA TAREA DOCENTE.
Quizá el docente, tenga mas dificultades que condiciones favorables para realizar una coordinación operativa de grupo. -
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REFORMA EDUCATIVA
Incorporación de un conjunto amplio de perspectivas y técnicas para el trabajo en grupo. -
EL PROFESOR ANTE UN GRUPO ESCOLAR.
La experiencia del docente, su historia personal, su proceso de formación y su proyecto de vida, inciden de manera determinante en el conjunto de elecciones que hace para el trabajo con sus estudiantes. -
DIVERSAS POSIBILIDADES EN LA COORDINACIÓN DE GRUPOS.
La coordinación de grupos supone la adopción de alguna teoría o concepción respecto de lo grupal. -
LA COORDINACIÓN DE GRUPOS DESDE UN ENFOQUE OPERATIVO.
Reivindica una posición de grupos centrados en la tarea, relación dual grupo-tarea, coordinador funciona como elemento distante. -
FENOMENOS GRUPALES DE LA ESCUELA MODERNA.
Empezaron a usarse técnicas grupales en el trabajo del aula. -
SE INTEGRAN PERSPECTIVAS GRUPALES.
Concepción operativa de grupo. -
LA TAREA PEDAGÓGICA Y LA TAREA DEL COORDINADOR DE GRUPOS.
El profesor se encuentra permanentemente frente a fenómenos colectivos, ya que en el proceso escolar se da un conjunto de situaciones grupales. -
LAS TÉCNICAS GRUPALES COMO UN OBSTÁCULO EPISCOPOLOGICO PARA LA ELABORACIÓN CONCEPTUAL DE LO GRUPAL
Se incluyo la materia de dinámica de grupos en los planes de estudio de la Escuela Normal. -
TERAPIA O APRENDIZAJE EN LOS GRUPOS OPERATIVOS
Los procesos de elaboración de la neurosis y de aprendizaje son similares.