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ORIGEN DE LA DIDÁCTICA
La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje. -
EDAD MODERNA XVI
origen de la escuela pública Europea
propuestas que darán origen al desarrollo de la didáctica- Económicas:
- Jurídicas/político/ideológicas
- Religiosas
- Económicas:
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Joan Amos Comenios
Joan Amos Comenius, educador de origen polaco, creador de la obra pedagógica más importante “Didáctica Mágna”, fue uno de los personajes más importantes en la creación y desarrollo de la didáctica. La estructuró como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales. -
Wolfang Ratke
1629 Ratke Primero en utilizar el término didáctica para referirse al investigador que estudia los principios y reglas de la enseñanza COMENIO -
Klafki
La teoría de la enseñanza y del aprendizaje equivale actualmente a la Didáctica en los países germánicos e incluye a la teoría curricular (Klafki, 1980,1991). Así, pues, también se puede considerar que el objeto de la Didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículum. -
Demarcación actual de la Didáctica
La década del ´80, marca unos cambios dentro de la didáctica, en los cuales aparecen temáticas novedosas, dando lugar a cierto relativismo epistemológico, atribuido, por Salina Fernández al relativismo moral posmoderno que niega lo colectivo o universal. De este modo, se renuncia a regular la práctica del interior del aula y por el otro, se construye un discurso crítico en torno a los procesos de escolarización críticos, económicos y sociales. -
Ferrández
Ferrández (1981) el objeto formal de la Didáctica es “la actividad docente discente con los métodos adecuados”. Otra manera de denominar el proceso comunicativo, bidireccional que tiene lugar en cada acto didáctico. O, dicho de otro modo: el proceso de enseñanza-aprendizaje que acontece cuando están en relación un docente y un discente (o más de uno) en la que el primero selecciona y utiliza diversos procedimientos, métodos o estrategias para ayudar a conseguir el aprendizaje del segundo. -
José Contreras Domingo
Contreras, la didáctica se define como la disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos. Supone entonces una mirada autorreflexiva vinculada con el compromiso moral (axiológica), así como una dimensión proyectiva (teleológica). -
Benedito
Benedito (1987), quien apunta también cómo el contenido semántico es objeto de la Didáctica, por ejemplo: La enseñanza
El aprendizaje
La instrucción
La comunicación de conocimientos
El sistema de comunicación
Los procesos de enseñanza-aprendizaje -
Zabalza
Zabalza (1990) considera el amplio campo conceptual y operativo del que debe ocuparse la Didáctica y se refiere a un conjunto de situaciones problemáticas que requieren la posesión de la información suficiente para la adecuada toma de decisiones. -
Oliva
El objeto material de la Didáctica es el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado. Muchos autores consideran que el objeto de la Didáctica es – simplemente – la enseñanza o bien, como objeto formal, la instrucción educativa (Oliva, 1996) -
Alicia Camilioni
Camilioni señala que la demarcación del campo de la didáctica no es lo suficientemente clara desde otras disciplinas. Esto sucede porque aún no está resuelta la controversia respecto a si la didáctica es: a) Una teoría de la enseñanza (tradición europea) b) Una psicología de la educación (tradición norteamericana) o es un saber que debe ser reemplazado por sus objetos de estudio (por ejemplo, el currículum).