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468 BCE
468 a.c (PEDAGOGÍA GRIEGA)
La principal característica de esta naciente pedagogía es su claridad y transparencia, no existe en la pedagogía griega un tratado sistemático, unitario como los hay para la filosofía y para la política. La pedagogía Griega ha tenido una enorme energía procreadora. -
430 BCE
430 a.c (SOCRATES)
El primer gran educador espiritual en la historia ha sido Sócrates tanto como pensador o filósofo ha sido el educador por excelencia. -
427 BCE
427 a.c (PLATÓN)
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO:
-La lógica del pensamiento porque opera mediante conceptos.
-El proceso del pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada.
-La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes.
-Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes respecto al sistema educativo griego. -
384 BCE
384 a.c (ARISTOTELES)
La educación para Aristóteles es el bien moral, el cual consiste en la felicidad. Para Aristóteles hay en efecto, tres cosas que pueden hacer el hombre bueno, la naturaleza, el hábito y la razón. -
JUAN AMOS COMENIO (1592)
Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados, así crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso. El fin es lograr la paz mundial ya que consideraba que la educación es el camino más rápido para llegar a ella. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO (1600)
El Período Clásico de la Pedagogía La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. El cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
IMMANUEL KANT (1724)
El pensamiento pedagógico de Kant esta formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación en particularmente ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por si mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien La educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber. Disciplinada: poseedora de una humanidad. -
CALEB PHILLIPS (1728)
Anuncia en la Gaceta de Boston "su curso a distancia, con material auto instructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorías por correspondencia -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746)
Pesatalozzi fue un gran admirador de Rousseau, el se dejo guiar por su espíritu humanitario, la dedicación al pueblo y mayor importancia a la gente pobre. Es el creador de la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con el espíritu social, no público ni institucional. El núcleo fundamental para la educación es la familia, dice Pestalozzi que la primera educación que recibe el niño se da ahí, después pasa hacer parte de la escuela, le medio vital y el social. -
JEAN JAQUES ROUSSEAU (1762)
Rousseau descubre propiamente la infancia, los derechos del niño. Recomienda la necesidad de comprender al niño.La educación del niño debe surgir libre y con desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes, de sus naturales tendencias. A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. -
JOHANN F. HERBART (1776)
Su propuesta pedagógica se fundamenta en la ciencia y especialmente en la psicología. Está dedicada tanto a la educación de adolescentes como de la primera infancia.Su pedagogía es sólo una parte dentro de un amplio y complejo conjunto de cosas: metafísica, lógica, estética y moral. La educación se construye sobre el "espíritu" y no sobre los sentimientos transitorios. -
ADOLFO KOLPING (1813)
Sus trabajos se basaron en la vinculación de la iglesia y la familia con la educación, e ahí donde se encuentra su importancia como representante de ésta ciencia. También comienza utilizar la pedagogía fuera del campo de la educación, como en la iglesia. Por la situación, época y lugar donde este clérigo existió, sería muy difícil otorgarle muchos aportes para la Pedagogía Social. -
LEV VIGOTSKY (1896)
Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan “naturalmente”, atreves de varias rutas de descubrimientos: la construcción de significados, los instrumentos para el desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo próximo.(ZDP). -
JEAN PIAGET (1919)
La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes: Etapa sensoriomotora, Etapa preoperacional, Etapa de las operaciones concretas, Etapa de las operaciones formales. -
LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL (1976)
Las características pedagógicas en el proceso de enseñanza son:
-Presentar la información al estudiante como debe ser aprendida, en su forma final (recepción).
-Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante.
-Dar cierta información al estudiante provocando que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento).
-Hacer que haya una participación activa por parte del alumno. -
TEORIA CONSTRUCTIVISTA PIAGET, VIGOTSKY Y AUSUBEL (1979)
El constructivismo es la teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje. La psicología constructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir. -
SABER PEDAGÓGICO - OLGA LUCIA ZULUAGA (1999)
El saber pedagógico es aquel que se construye a partir de la practica pedagógica en el aula y fuera de esta, son todos aquellos saberes que se adquieren a través de la experiencia como maestros. -
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI (2000)
En la actualidad, no basta con el colegio ni con los modelos de aprendizaje de hace 80 años. La sociedad de hoy, que le dará la bienvenida a la futura sociedad 3.0, da una visión rápida de lo que se demandará en ese tiempo próximo: individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes en las TIC, autónomos, con altos dotes sociales, que se adapten fácilmente a los ambientes laborales, capaces de trabajar con cualquier persona, en cualquier lugar y momento. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (2016)
Los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.
