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MARIA MONTESSORI
Crea el método Montessori: es un programa basado en la dirección del niño, en sus actitudes y no en las competencias entre grupos de niños. Este programa al utilizarlo en la sala de clase, ayuda a que los niños desarrollen sus propias imágenes y a tener confianza para enfrentar desafíos con optimismo, haciendo que el participe activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje. -
OVIDE DECROLY
Ovide Decroly dedico toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños. El insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y conservación de la vida. Considerando a la educación como una integración de actividades, algo así como un recurso didáctico. Para él, los niños son el centro de toda actividad escolar, los valora como centro de desarrollo y aprendizaje. -
GABRIELA MISTRAL
En su concepción, la enseñanza conservaba una belleza perfecta que la encumbra misteriosamente a la altura de la más alta poesía. El maestro era un verdadero artista, más allá de un conductor de espíritu. Enseñar significaba desplegar un constante dialogo con las experiencias vitales, en directa relación con la naturaleza y los problemas sociales vigentes. -
CÉLESTIN FREINET
plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones se deben de la Escuela Nueva, pero adquieren un carácter democrático y social.
Estimula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias. -
LEV VYGOTSKY
La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vygotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo. -
CARL ROGERS
Para CARL ROGERS Cada niño construirá sus conocimientos de acuerdo a su madurez y desarrollo personal, y esto debe respetarse, por lo cal la enseñanza debe ser personalizada, y basada en los intereses del alumno, que solo aprenderá lo que le importe, lo que le sea significativo y para él valioso, lo que irá descubriendo sin planearlo, espontáneamente, en su actuar cotidiano, y él mismo será el responsable de su autoevaluación. -
FREDERIC SKINNER
El condicionamiento operante, el condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. -
JEROME BRUNER
Aporta la Teoría del desarrollo cognitivo, teniendo en cuenta principalmente las capacidades mentales, apoyándose en diferentes disciplinas filosóficas y teniendo en cuenta la teoría de instrucción prescriptiva, esta teoría de la instrucción se basa en el aprendizaje y el desarrollo de capacidades que conlleve a un proceso de enseñanza para lograr un mejor aprendizaje, y no se quede sólo limitado a lo descriptivo. -
LA RADIO
Las radios de tipo comunitario constituyen un recurso educativo fundamental, debido a que favorece tanto la participación como la consideración ciudadanas. La radio debería ser no solo un medio de comunicación sino también un espacio donde se construyan las identidades culturales a partir de planteamientos críticos y propuestas de soluciones -
HOWARD GARDNER
La teoría de las inteligencias múltiples, señala que no existe inteligencia única en el ser humano,sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo,trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un número como lo es el cociente intelectual, sino la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. -
EL SOFTWARE
el Software educativo, es una herramienta pedagógica o de enseñanza que, por sus características, es aquello vinculado a la educación. -
EL INTERNET
El surgimiento de la tecnología en el campo educativo ha sido de carácter universal, ya que ha ayudado a los estudiantes desarrollar un mejor aprendizaje en su formación como persona y como también intelectual estos aspectos se han visto presente gracias a la tecnología moderna. -
LA TELEVISIÓN
Fuenzalida (2006) concluye que la audiencia tiene una expectativa educativa de la televisión muy relacionada con las carencias de su vida cotidiana en familia. Los aprendizajes derivan del conocimiento adquirido a través de personajes ficcionales, donde la personas de la audiencia resignifican las experiencias ficcionales de los personajes para sus propias vidas. -
CD
El uso de los CDs al igual que cualquier otro tipo de material puede potenciar diferencias entre el alumnado. Para ello es necesario detectar de antemano las que ya vienen marcadas en algunos programas. Por eso pretendemos hacer un análisis desde el punto de vista de la diversidad con el fin de saber qué programas son los que mejor se adaptan a nuestra dinámica de aula y que lógicamente no potencien dichas diferencias. -
TABLET
señalar las ventajas de la Tablet como recurso para el aprendizaje y mostrar una propuesta para la capacitación de los docentes en su utilización y aprovechamiento exitoso dentro de las estrategias pedagógicas de aula. Se puede acceder a los contenidos de una manera rápida, sencilla y aprovechando todas las opciones multimedias que nos ofrecen los nuevos formatos en versión digital, tomar notas electrónicas. -
EL COMPUTADOR
El desarrollo tecnológico permite hoy en día acceder a grandes recursos de información, procesarlos y transformarlos generando nuevos conocimientos. La informática está cambiando las formas de trabajo, los modos de comunicación y los medios a través de los cuales las personas aprenden. -
VIDEO BEAM
El vídeo beam es un recurso muy útil en el proceso de enseñanza en todos los niveles, ya que es una idea innovadora que capta la atención de nuestro publico. -
JEAN PIAGET
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensamiento infantil y el pensamiento adulto, mas aun existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia. Los procesos que caracterizan la evolución y adaptación del psiquismo humano son: la asimilación y acomodación, Piaget sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia de encuentra estrechamente ligadas al medio social y físico. -
EL CELULAR
El rápido desarrollo tecnológico que está ocurriendo respecto de las potencialidades de los teléfonos celulares, unido a sus potencialidades originales ya reconocidas como recursos técnicos para el aprendizaje portabilidad, interactividad, sensibilidad al contexto, conectividad e individualidad ,señala unas condiciones más que favorables para que los educadores se dediquen urgentemente al estudio y desarrollo de propuestas pedagógicas que incluyan aplicaciones de estos aparatos en la escuela. -
USB
Ayuda a la facilitar y almacenar cualquier tipo de documento.
*Comodidad, de traerla en cualquier lado,
*Imprimir tareas o documentos requeridos.
*Presentación de exposiciones.
