Diversas teorías, tendencias y enfoques de currículo y la innovación desde la perspectiva clásica, contemporánea y emergente.
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Se basa en entender al estudiante como centro del proceso educativo, entrando por tanto en clara contradicción con las metodologías tradicionales, donde era el profesor el eje central de dicho proceso. -
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente especifico al que está especialmente destinado -
Se hace importante recalcar que para esta parte de la línea del tiempo hay un impulso de los enfoques que han determinado la configuración y noción del currículo y la innovación, desde las perspectivas clásica, contemporánea y emergente -
Bobitt formuló críticas severas en contra de la educación tradicional de su época. Consideraba que la educación tradicional era inadecuada para responder a la nuevas condiciones de la sociedad cambiante ; por consiguiente, era necesario reexaminarla y reformularla de acuerdo con esas nuevas condiciones. La meta del autor era desterrar la educación tradicional que estaba basada en el empleo de los libros de texto, en la memoriza-ción y en los exámenes -
Los objetivos educativos deben ser derivados de estudios sistemáticos acerca de los estudiantes, de estudios de la vida contemporánea en sociedad y de análisis de los temas de estudio realizados por especialistas. -
El trabajador del currículum se dedica a mejorar las escuelas, se honra esa dedicación aceptando la estructura del currículum tal y como es. El ¨cambio del currículum¨ e mide comparando los comportamientos o conductas resultantes con los objetivos generales. -
La Piscología Humanista de Carl Rogers implica una filosofía educativa. Rogers es el padre de la enseñanza no dirigida, basada en un clima de libertad que promueve la espontaneidad, la empatía y la autenticidad. El niño tiene un deseo natural de aprender y una creatividad innata. -
La teoría sociológica de la acción se ocupa del comportamiento humano en tanto producto social que contribuye a su vez a la construcción de un mundo compartido de colectividades, significados e instituciones. Sin esta referencia a personas que hacen cosas, la sociología sería una mera descripción de regularidades inertes y mudas. -
El currículum es un instrumento de educación formal e informal que se orienta a tal fin de educar en donde se concreta mediante la demanda social y cultural bajo las necesidades de los sujetos y que responde a procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes contextos. -
Teoria de los intereses constitutivos del conocimiento, en los que plantea que los seres humanos son la base para construir el conocimiento, determinando tres grupos de intereses: el técnico, eñ práctico y el emancipador. -
Define el currículo como conjunto de objetivos estructurados que se quieren lograr para responder las necesidades y demandas del ámbito social y productivo en el cual se moverá el individuo en su etapa adulta. -
Enmarca el concepto de currículo en la consecución de objetivos preestablecidos, el llamado currículo por objetivos planteado por Tyler, aquí se reduce el papel del docente a la ejecución de una serie de instrucciones y actividades
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Interpreta el currículo como un instrumento que ordena el proceso de enseñanza y no solo como el conjunto de temas a desarrollar, es decir, es el puente para relacionar las teorías o conceptos que se desarrollan en las aulas de clase con aspecto prácticos de la vida. -
Este es un mejoramiento a través de un proceso de mejoramiento cualitativo el cual ejecuta acciones de renovación curricular; formulación de lineamientos curriculares, aplicación piloto del currículo reformado y generalización de este currículo a nivel nacional.
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la educación se caracteriza por sus rasgos político, social y cultural estrechamente vinculada con la educación. En el rasgo político se dice ofrecer una educación con dominio de la técnica, porque el dominio de esta se verá reflejada en su mejor condición de vida. -
A finales de los 80 y principios de los 90, el proceso educativo se ve influenciado no solo por el conocimiento del docente y las necesidades de los estudiantes, sino además, por la inclusión de las nuevas tecnologías, como el computador y la internet, lo que permite que el nivel educativo pase de lo local a lo global y por ende el currículo se extiende de manera amplia sobre grupos con características determinadas.
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Suren protestas y críticas frente a las tendencias curriculares, tomando la necesidad de mejorar hacia un mejor nivel de la educación con la finalidad de preparar al individuo para desempeñarse en el ambiente productivo, ya que de la misma manera se busca un currículo que atienda a la realidad social.
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Para él, "el problema central de la teoría curricular es ofrecer la forma de comprender un doble problema: por un lado, la relación entre la teoría y la práctica, y por otro, entre la sociedad y la educación." -
Tyler consideraba que los objetivos debían ser lo suficientemente amplios como para que el estudiante pueda generalizarlos. Sin embargo, Tyler tuvo una influencia de los curricularistas conductistas de su época: Franklin Bobbitt y Werret W. Charters; ambos fueron sus profesores en la Universidad de Chicago (García Garduño, 1995).
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Torres defiende el humanismo educativo, cuestiona la privatización del sistema educativo y denuncia la demonización de la escuela pública destacando la existencia de otras perspectivas más optimistas relacionadas con las luchas sociales. -
González afirma que el currículo constituye un proyecto sistematizado de formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencia de aprendizaje articulados en forma de propuesta politico educativa. -
Yace la propuesta fundamentada del currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
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Establece que el currículo orientado al desarrollo humano integral es un plan estratégico de estudio que organiza el contenido y actividades de enseñanza en una secuencia integrada y progresiva a partir del potencial biopsicosocial del estudiante. -
Buscaba dar sentido a la empresa educativa más que en producir resultados determinados. Buscaba desarrollar en el estudiante una comprensión crítica de la realidad social y el compromiso con su transformación a través de la inmersión del profesor convirtiéndose en un agente emancipador. -
Define el currículum como la “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios. Síntesis a la cual se arriba a través de diversos mecanismos de negociación e imposición social.
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Soto (2002) señala que el curriculum no es neutro y debe ser considerado a partir de la tríada profesor, contenido cultural y alumno conforme a los tipos de hombre y sociedad deseados por la sociedad organizada, y de los enfoques teóricos y las correspondientes prácticas concordantes con ellos que orientan esa interrelación.” (Miguel Freiz Carrillo, 2009) -
Se propone diseñar currículos que garanticen el desarrollo de competencias, orientados a la formación de los estudiantes en cuanto a la formación del ser, saber, hacer y convivir y que posibilite su desempeño a nivel personal, local, social y laboral.
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el currículo continua siendo el foco intelectual y organizativo de los procesos educativos en las escuelas e instituciones educativas, el terreno donde se definen y debaten fines, contenidos y procesos; ante todo, es el espacio donde grupos y actores se disputan el poder en las instituciones
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