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Period: to
[FASE DE FUNDACIÓN]
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Relación cerebro y lenguaje
Gall descubrió la relación existente entre el cerebro y el lenguaje -
Teoría de la ausencia de dominancia cerebral
Se propone la teoría de la Ausencia de dominancia cerebral -
Área de Broca
Broca señaló un área del cerebro encargada de la compresión verbal, esta zona se sitúa en el lóbulo temporal . -
Jackson contra las tesis
Jackson se postula en contra de las tesis localizacioncitas y mantiene que si falla una zona del cerebro concreta el fallo de este es general -
Término Dislexia
Rudolph Berlín acuña el término Dislexia refiriéndose a una dificultad para la lectura causada por una lesión cerebral -
Término Ceguera de la palabra
Adolf Kussmaul acuña el término ceguera de la palabra para referirse a una dificultad de aprendizaje de la lectura -
Primer artículo sobre el TDAH
Se hace la primera publicación sobre el TDAH en la revista médica Lancer Phiplip -
Primer informe sobre la Dislexia
W.E Bruner publica un primer informe sobre la Dislexia -
Área de Wernicke
Wernicke localiza una área situada en el lóbulo temporal del cerebro encargada de la comprensión y asociación de sonidos -
Teoría sobre la localización cerebral
Hinshelwood propone la teoría sobre la localización cerebral para las alteraciones de la lectura y acuña los términos "incapacidad específica para la lectura"; "ceguera verbal adquirida" y "ceguera verbal congénita" -
Strephosymbolia
Orton denomina Strephosymbolia a las dificultades para la lectura que se dan en las personas que no tienen una buena organización cerebral -
Método cinestésico para la lectura
Fernald y Keller crearon un método cinestésico para la recuperación en las dificultades de lectura, en él se utilizaba el tacto y el movimiento muscular -
Gilligham y Stillman
Utilizando las teorías de Orton crean un sistema con especial atención en las deficiencias de asociación utilizando la aproximación auditiva, visual y táctil -
Síndrome de Gertsmann
Gertsmann descubre el síndrome al que llama como él -
Period: to
[FASE DE TRANSICIÓN]
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Lesión Cerebral mínima
Goldstein descubre que las personas que han sufrido una lesión cerebral pueden tener alteraciones motoras, perceptivas y emocionales y lo llama Lesión cerebral mínima -
Orton Dyslexia Society
Fundación de la Orton Dyslexia Society (ODS) -
Estudios de Helmer Myklebust
Helmer Myklebust realiza estudios en el ámbito de la psicología la sordera y la afasia -
McGinnis y los problemas de comunicación
MCGinnis estudió los problemas de comunicación de los niños afásicos y los clasificó en afásicos expresivos o receptivos.
Creó un método para su recuperación y fomentó de la actividad lingüística -
Kephart y el desarrollo perceptivo- motor
Kephart descubrió que el desarrollo perceptivo- motor es el punto de partida de todo aprendizaje.
Construyó instrumentos de medida y recuperación para las deficiencias perceptivo- motoras -
Término Dificultades de aprendizaje
Kirk acuña el término "dificultades de aprendizaje" para englobar las barreras para aprender -
Término Trastorno neurológico
Helmer Myklebust acuña el término trastornos neuropsicológico para hacer referencia a las dificultades de aprendizaje -
Period: to
[FASE DE INTEGRACIÓN]
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Frostig
Afirma que el conocimiento se obtiene fundamentalmente por el canal visual.
Elaboró un test para la detección precoz de deficiencias en la percepción visual y elaboro un programa para la recuperación de las deficiencias perceptivo visuales. -
ACLD
Creación de la Assocition for Children with Learning Disabilities -
Samuel Kirk deficiencias del lenguaje
Samuel Kirk se enfoca en las deficiencias de lenguaje en niños y postula que son causa de un retraso en el desarrollo de los procesos psicolingüísticos.
Crea el test ITPA.
Definió las Dificultades Especificas de Aprendizaje para la ACLD -
Concepto "Atrasados"
Rutter et all. clasifican a los niños con dificultades de aprendizaje como "atrasados" -
Programa de desarrollo motor
Kephart crea el programa de desarrollo motor -
Enfoque conductual
Hallanhan y Kauffman apuestan por el enfoque conductual de la dificultades del aprendizaje -
Término de Necesidades educativas especiales
Warnock incorpora el concepto de "necesidades educativas especiales" a las dificultades de aprendizaje -
Test de desarrollo de lenguaje
Reynell crea el test de desarrollo de lenguaje -
Period: to
[FASE CONTEMPORANEA] 1980- actualidad
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Modelo de las funciones cognitivas
Feurestein crea el modelo de las funciones cognitivas que explican las dificultades del aprendizaje -
División según Bravo de las Dificultades de aprendizaje
Bravo divide las dificultades del aprendizaje en problemas generales del aprendizaje y trastornos específicos del aprendizaje -
Nueva definición de dificultades de aprendizaje
NJCLD crea una nueva definición del concepto dificultades de aprendizaje más útil y con mayor apoyo por parte de la comunidad científica -
Individualización de diferencias
Mercedes López afirma que las dificultades del aprendizaje se deben ver desde las diferencias individuales -
PDI
Worel y Nelson crean los programas de desarrollo individual -
Nuevo concepto para DA
NJCLD designa el término "dificultades en el aprendizaje" para enmarcar un conjunto heterogéneo de deficiencias que se presentan por problemas en diferentes áreas -
Localizaciones cerebrales de las DA
Galaburda establece evidencias y localizaciones cerebrales de las DA -
Agentes del bajo rendimiento académico
Gerardo Roloff y Alberto Labarrere sostienen que existen diversos factores agentes que causan el bajo rendimiento académico -
definición de las DA
Hammil sostiene que las DA se implican en elementos pedagógicos psicológicos y neurológicos -
Inclusión del concepto NEE
el parlamento aprueba la ley órganica de ordenación general del sistema educativo en el que se incluye el concepto NEE -
Programas varios para la discapacidad
Planes y programas de estudio para la discapacidad visual, auditiva, motora, intelectual, trastornos de la comprensión oral y autismo -
Las DA se manifiestan de diversas formas- Luis Bravo
Luis Bravo afirma que los problemas de aprendizaje pueden manifestarse de diversas formas y afecta en el desarrollo global del niño -
Movimiento de inclusión
Hammil promueve el movimiento de inclusión de las persona discapacitadas en la sociedad -
Igualdad de oportunidades
Normas para la igualdad de oportunidades para las personas discapacitadas -
división de modalidades del aprendizaje
Romero divide las modalidades de aprendizaje en: modelos centrados en la persona, la tarea y los integradores -
declaración de Salamanca
declaración de Salamanca para generalizar las necesidades educativas especiales -
Miranda dificultades de aprendizaje
Miranda sostiene que las dificultades de aprendizaje se deben a un problema para procesar la información -
Suárez y el método de mediación cognitiva
Suarez crea un método de mediación cognitiva que enseña al niño a utilizar estrategias y autonomía para realizar las tareas -
convección interamericana
en la convección inter americana se intentó eliminar todas las formas de discriminación hacia las personas discapacitadas -
Conferencia de Dakar
Se celebra la conferencia de Dakar que es un movimiento guiado por la UNESCO para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todas las personas -
Ampliación del campo de las DA
se amplían el grado de severidad y los tipos de DA -
Indice de inclusión
Índice de inclusión para mayor aprendizaje y participación en las escuelas de personas discapacitadas -
Derechos de las personas discapacitadas
Convección sobre los derechos de las personas discapacitadas