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1 Diseño de estrategia
Teniendo en cuenta que el joven José Francisco vega le llama la atención las actividades deportivas diseñamos dos estrategias que le permitan al adolescente integrarse al grupo de forma positiva. -
Aprovechamiento del tiempo libre (Balón Mano )
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Fase de entrada: Un pre deportivo, balón mano.
Se procede a iniciar el trabajo de campo con los jóvenes del grado Octavo, se establecieron los horarios de las actividades, las cuales serían en horas libres, descansos y en Educación física, se definieron las reglas de juego y se escogieron los implementos que se utilizarían en las diversas actividades. -
Fase de reconocimiento de valores:
Se estimuló a los estudiantes con la realización de este espacio lúdico donde participaron todos los estudiantes, fueron conformados grupos definidos y un uniforme representativo, se impulsó la interacción estableciendo la condición, de que siempre se debía pasar el balón a las niñas y algunas de las anotaciones deberían ser realizadas por ellas. Y como punto final está la puesta en común de las sensaciones obtenidas por todos durante el desarrollo del momento lúdico. -
Fase de reflexión:
Dinámica el “El dado”
Los estudiantes deben sentarse en un círculo. El estudiante José Francisco comienza el juego tirando los dados y respondiendo las preguntas que corresponda. Luego otros compañeros cogen los dados y vuelven a tirar realizando la misma acción. El profesor va anotando todas las respuestas de manera que al finalizar el juego hace una reflexión, consenso y sugerencias del grupo. -
Preguntas :
¿Nos comunicamos suficientemente con el grupo?
¿Qué es lo que nos une como grupo?
¿Qué hace que el grupo se tambalee?
¿Qué puedo aportar al grupo para una mejor relación?
¿Sabemos pedir ayuda cuando estamos mal?
¿Cómo integrar y ayudar a mejorar las relaciones del grupo fomentando el respeto y la tolerancia? -
Fase de evaluación
Se evaluó la disposición de los estudiantes, la participación en actividades y su capacidad de comunicación. Se impulsaron los valores de tolerancia y respeto, se visualizó una manera de aumentar la autoestima, integración, motivación por esta razón se recomendaría estas actividades como estrategias para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. -
2 Diseño de estrategia
Título: Juego Rompecabezas -
Fase de entrada
-Sobres contenido piezas de un rompecabezas.
-Tantos sobres como grupos existentes.
-En cada sobre algunas sílabas del escrito usado en el rompecabezas.
-Escrito sugerido para usar en el rompecabezas: “Tu amistad hace florecer la alegría en mi camino” -
Fase de reconocimiento de valores:
Recursos humanos:
Disposición a confiar en la ayuda desde el otro.
Se divide el grupo de participantes en equipos de cuatro personas.
Sobre una mesa habrá tantos sobres como equipos existentes. Estos sobres contendrán partecitas de la frase elegida para armar en cada rompecabezas. Ante la dificultad manifiesta de los jugadores, se les invitará a designar un miembro por equipo para recorrer los grupos pidiendo una pieza por vez –si ésta no sirve será devuelta antes de pedir otra-. -
Fase de reflexión
Experimentar la importancia de reconocer en otras personas la posibilidad de aprender
¿Es necesario descubrir que se necesita de la ayuda de los demás para resolver problemas?
¿Comprendieron la necesidad de ayuda a los demás para vivir en paz?
Efecto de ayuda: El grupo, por ser un espacio donde se comparten experiencias, tiende a contribuir al crecimiento de sus miembros y al desarrollo de potencialidades. -
Fase de evaluación
Reunidos todos en un círculo los estudiantes del grado octavo responderán las siguientes preguntas: ¿Se produjeron conflictos durante la realización de la actividad? ¿Necesitaron de la ayuda del docente para resolver los conflictos surgidos durante la actividad? ¿Manifestaron alegría y satisfacción por la ayuda prestada?
