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El precursor del CAI/CAL es el aprendizaje programado desarrollado en derecho por John Kelso, partiendo de la idea de que cada estudiante aprende a diferentes velocidades y que la lectura linear no es ni estimulante ni ayuda a la retención. Propugna un mecanismo convesacional de aprendizaje a través de exámenes de múltiple opción y devolución de respuestas.
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La formula de múltiple opción se adaptó a usos pedagógicos más avanzados como el desarrollo de ejercicios que involucraban la litigación.
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Durante este periodo, los autores colaboraban intercambiando correos electrónicos. Por otro lado la red no era lo suficientemente robusta como para tolerar nada más que el envío de CD a redes universitarias individuales. Por ello la experiencia del aprendizaje era más que todo individual y la idea era promover el aprendizaje individual como sustituto del grupal (clases y seminarios).
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Mientras la noción de aprendizaje individual ya estaba extendida, aparecen los IOLIs, un recurso de aprendizaje donde el software de aprendizaje no se limitaba a simplemente la programación de ejercicios de aprendizaje sino a brindar un ambiente multimedial de aprendizaje, toma de notas y foros.
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Desarrollado por Ron Staudt, permitió a los estudiantes una variedad de tareas (leer jurisprudencia, tomar notas, resaltar texto, responder preguntas y resolver tareas) saliendo así de las lecciones de aprendizaje programado
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El desarrollo de la red de redes, llevó el aprendizaje electrónico a nuevos horizontes. Combinando multimedia, notas, ejercicios interactivos, comunicación y discusión y funciones de manejo del curso, ofreció un aprendizaje flexible que va más allá del libro físico y del aprendizaje programado.