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EDAD MEDIA
El currículum estaba integrado por el "trivium" (tres vías, caminos, cursos), el “cuadrivium" (cuatro vías), estudios previos (Facultad de Artes) a las cuatro facultades mayores: Derecho, Cánones, Medicina y Teología. -
PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
Teoría Curricular -
CURRICULO
Surge el currículo como:
Perspectiva tradicionalista, crítica e integral. -
Tradicionalistas,Sistémica o Técnica
- Se caracteriza por una excesiva prescripción por la eficiencia, el control y la predicción, planteándose la necesidad de una dirección científica.
- El conocimiento curricular es objetivo y sus concepciones neutrales.
- Se fundamenta en la racionalización técnica de fenómenos curriculares.
D. Snedden
W.W. Charters
R. Tyler
H. Taba -
John Franklin Bobbitt
Un curriculum científico se construye a partir del estudio de lo social, del desempeño profesional, de las deficiencias en el manejo práctico de un saber y de las formas psicológicas en las que un sujeto aprende. El criterio para determinar el contenido que debe formar parte de un plan de estudios se realizará a partir de las exigencias que en la vida adulta se le harán al individuo para que tenga un buen desempeño social, para lo cual se debe tomar en cuenta también las demandas de los empleado -
Ralph W. Tyler
desataca su identificación con el paradigma tecnológico, respondiendo a una ideología de la eficacia social y utilitarista. Para esto, su propuesta curricular se encuentra inmersa en la formulación anticipada de 4 preguntas, necesarias para elaborar cualquier currículo; posterior a la elaboración de estas preguntas, se desprende que la identificación precisa de fines y objetivos educativos son imprescindibles y que deben expresarse posteriormente en criterios que guíen la selección del material -
Críticas, Sociocríticas, Pragmáticas, Empiristas Conceptuales
- Consideran la necesidad de una enseñanza más inspirada en la estructura de las disciplinas y en sus procedimientos de investigación.
- Lo básico para estos científicos es la estructura del contenido.
- Ideología constituida por creencias que nos llevan a aceptar las estructuras sociales existentes como buenas y deseables.
- El curriculum debe situarse en un campo social más amplio.
M. Johnson
J. A. Block
R. Gagné -
H. Taba
Conceptos de diagnostico y necesidades para el diseño curricular, como marco de referencia de un plan de estudios. -
Robert Gagné
Define el currículum como una secuencia de complejidad creciente, donde las nuevas capacidades, cuenten con otras anteriormente adquiridas. -
Reconceptualistas
- Tienden a considerar la investigación como un acto inevitablemente político, tanto como intelectual.
- Se plantean desarrollar curricula en los uno de los objetivos más importantes sea la liberación, la emancipación del hombre para que actúe activa y democráticamente en su sociedad.
Huebner
Pinar
Apple
Giroux
Popkewitz -
Cognitivo-Constructivista
- Las teorías del procesamiento de la información y su gran desarrollo están impulsados de una manera importante y decisiva sobre esta corriente.
- Conciben al profesor y al alumno como agentes activos cuyos pensamientos, planes, percepciones influyen y determinan su conducta.
- El diseño curricular se orienta al desarrollo de capacidades y / o valores como objetivos, que se descomponen en destrezas /habilidades y actitudes.
Feuerstein
Piaget
Bruner -
John Dewey
El curriculum tiene que ser construido teniendo siempre en cuenta, como aspecto esencial, los intereses de los estudiantes.
La vida activa y social de los alumnos debe de ser el centro alrededor del cual se organiza progresivamente las distintas disciplinas que integran el curriculum. La institución educativa debe representar la vida actual. -
William F. Pinar
Promone diversas clasificaciones sobre las
concepciones de curriculum:- Tradicionalistas, Sistémica o Técnica.
- Críticas, Sociocríticas, Pragmáticas, Empiristas Conceptuales.
- Reconceptualistas
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Lawrence Stenhouse
Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. -
José Gimeno Sacristán
El currículum como el conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables, de suerte que pueda mantenerse el sistema en una revisión constante para operar en él las oportunas reacomodaciones. -
Margarita Pansza
El curriculum consiste en una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo. -
C. Coll
Entendemos el curriculum como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción. -
Angel Díaz Barriga
Enfatiza la ausencia y necesidad de una filosofía de la educación. -
César A. Cascante Fernández
El currículum enfatiza los resultados del aprendizaje dejando de lado la cuestión relacionada con la selección cultural que las instituciones educativas realizan, así como la problemática de los valores que son consustanciales en todo proceso intencionado de influencias.
