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John Dewey elabora "The child and the curriculum"
El ámbito curricular surgió con dos tendencias ... a fines del siglo XX ... una vinculada a los procesos educativos, las experiencias escolares y el desarrollo de cada estudiante. El filosofo y educador del denominado "movimiento progresista de la educación" John Dewey elabora "The child and the curriculum", donde propone una perspectiva centrada en el alumno y realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje (Cabrera Sanz, 2004) -
Nacimiento del curriculum
Los historiadores del curriculum, sitúan el nacimiento de lo curricular como área especifica de la teorización e investigación en 1918 con la publicación del libro "The curriculum" de Franklin Bobbit. -
Franklin Bobbit publica "How to make the curriculum
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El curriculum como conjunto de experiencias: Definiciones de Caswell y Campbell
Entra las primeras definiciones sobre el curriculum como conjunto de experiencias surgen las elaboradas por Caswell y Campbell, quienes plantead que el curriculum está compuesto de todas las experiencias que los alumnos tienen bajo la dirección del profesorado. -
El curriculum como contenidos de enseñanza
Los representantes de esta concepción se basan en presentar en el curiculum, un listado de materias o asignaturas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones educativas. Se destaca la transmisión de conocimientos como la función más importantes de la escuela. -
El curriculum como un sistema tecnológico
En esta concepción se enmarcan los primeros intentos de elaborar un curiculum científico en consonancia con momentos históricos en que la ciencia positivista, la eficiencia en la producción y la economía se utilizan como parámetros para legitimar cualquier realidad. -
Publicación "Principios básicos del curriculum" de R.W. Tyler
Se pública el libro de R.W. Tyler, "Principios básicos del curriculum", texto dónde pretende saldar las discusiones existentes en el campo y a la vez generaliza una visión de curricular equiparándolo con planes de estudio " ... la visión que estableció Tyler prevaleció en al campo casi por dos décadas ..." -
El curriculum como sistema tecnológico. Taxonomía de Bloom
Uno de los frutos de este movimiento tecnológico del curriculum fueron las taxonomías de objetivos, en especial la elaborada por Benjamín S. Bloom la cual tuvo una repercusión internacional y motivó también fuertes criticas. -
Surgimiento de la pedagogía crítica
Delors, uno de sus precursores, se pregunta a partir de unos estudios que se han hecho sobre el currículo hacia la década de los 60´s ¿Que es lo que ha hecho tener en cuenta que los currículos estén enfocados en lo economice?. Delors habla de la necesidad de equidad social y menciona que la única forma de combatir este desequilibrio es la educación "Si un país no es educado no puede competir económicamente" -
Hilda Taba: Curriculum como plan de instrucción
H. Taba señalo que "un currículo es un plan para el aprendizaje" el cual esta condicionado por los objetivos de ese aprendizaje así como por la manera de lograrlos.(Cabrera Sanz, 2004) -
Concepción empirista conceptual
Estas concepciones surgen de la necesidad de una enseñanza más inspirada en la estructura de las disciplinas y en sus procedimientos de investigación, lo básico para esta concepción es la estructura de los contenidos. La obra de J. Bruner resulta básica en este momento. -
Formulación del concepto "curriculo oculto"
La formulación del concepto "curriculum oculto" restablecería la perspectiva que hemos denominado de la experiencia, articulando una serie de aprendizajes no explícitos en un plan de estudio, que no son intencionados, pero que se muestran altamente eficaces, estos son resultado de la interacción escolar y en el aula. -
Reconceptualistas. James Mc Donald, Huebner, Pinar, Apple, Giroux, Popkewitz.
Los reconceptualistas tienden a considerar la investigación como un acto inevitablemente político, como intelectual. Se plantea desarrollar curricula en los que uno de sus objetivos más importantes sea la liberación, la emancipación del hombre para que actué activa y dramáticamente en su sociedad. -
El curriculum como reconstrucción del conocimiento
A finales de los 70´s se establecieron planteamientos de orden sociológicos, durante estos años se desarrollan importantes investigaciones en el campo de la educaación que evidencian la inadecuada relación entre institución educativa-medio social. -
"Ideología y curriculo" de Michael Apple
En 1979 Michael Apple en los Estados Unidos presenta "ideología y curriculo" que busca analizar críticamente lo que sucede en la educación -
Perspectiva condutual
Para Jonhson, desde una perspectiva conductual, el curriculum es una serie estructurada de objetivos pretendidos de aprendizaje. El curriculum es lo que prescribe de forma anticipada los resultados de la institución, no se ocupa de prescribir los medios, es decir los medios, actividades o materiales o el contenidos que deben aplicarse para conseguirlos. -
Teoría post crítica del currículo técnico de Díaz Barriga
Hace referencia al currículo técnico y este es a histórico el cual es impuesto y no se reconocen el contexto histórico de acuerdo al contexto donde se establece, el currículo es tan técnico que los propósitos de formación no son claros, ya que estos se unen a las practicas de las diversas asignaturas y se pierde el sentido de los propósitos. Hace referencia a la reflexión y flexibilidad de cambio por medio de las competencias. -
Teoría reconceptual y críticia por Ángel I. Peréz Gómez
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Licenciado en Pedagogía y Psicología y Doctor en Pedagogía.
Añade la perspectiva histórica como una vía de interpretación del proceso evolutivo que va adquiriendo el concepto de currículo y su teoría, para la búsqueda de respuestas a los distintos problemas. -
Teoría Tecnicista. Margarita Pansza
El "currículo una organización modular...parte
de definiciones curriculares modulares enfocadas en la tecnología educativa" (Vélez, 2009, p. 61).
Curriculum es “una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo” (Sanz, 2004, p8). -
Teoría Práctica. Cesar Coll
"Entendemos el curriculum como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y estilos para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Para ello el curriculum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuando enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar” (Sanz, 2004, p. 7-8), -
Curriculo por competencias
"Apuesta por una definición situada socialmente, dado que la
noción de competencia es central en las relaciones entre profesionales y clientes, recomendando emplear el término “capacidad” para describir el concepto situado individualmente" (Luengo, 2008, p. 5)