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1300
EPOCA ANTIGUA
Inicio: las personas con experiencia actuaban como orientadoras. -
1440
1440. La imprenta
Aparece la imprenta la cual facilita en gran manera la comunicación por permitir la escritura sobre el papel -
Finales s. XVII e Inicio s. XIX
- La educación era reservada para sectores exclusivos: los que tenían poder y dinero.
- Metodología: Didáctica Magna
- Surgen: escuelas parroquiales y maestros privados.
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1630 Didáctica Magna
Aparece la publicación de la Didáctica Magna de Comenio, es el libro que transformó a la pedagogía en la Ciencia de la Educación e hizo que los pedagogos, de simples ayos que eran, se constituyeran en profesionales forjadores de ciudadanos. -
1700 LA PIZARRA
Aparecen las primeras pizarras.
La pizarra, junto con todos sus derivados como el papelógrafo y el franelógrafo,y el cartel han sido capaces ilustrar cualquier explicación y permitir su desarrollo de una manera ordenada y coherente. Estos medios, en la actualidad,se benefician de las tecnologías informáticas que facilitan su elaboración
u ofrecen nuevas prestaciones, como las pizarras electrónicas. Pero,
en esencia, mantienen sus posibilidades expresivas que las han hecho. -
Siglo XX
1.La educación primaria era obligatoria
2. Organización e institucionalizacion de la educación -
1920 el Franelografo
Se denomina también pizarra de conceptos. Es una especie de póster montable y desmontable sobre la marcha. Es útil para la explicación de conceptos sencillos y de carácter orgánico, jerárquico, etc.
Se ha empleado en la escuela tradicional a modo de un mecano para componer las distintas partes de elementos u organismos
ayuda a los alumnos a recordar y mantener la atención en cualquier tema explicado. -
1960 Tecnologia educativa
Aparición del concepto tecnología educativa, Inicialmente nace muy vinculada al uso de medios audiovisuales (como el cine) en la Educación. Más tarde, se enriquece, entre otros, con la inclusión de otros cuerpos de teoría que se estaban generando en esos momentos,como el de la psicología del aprendizaje, la teoría de sistemas y el estudio de la comunicación humana. -
1960 Papelografo
Es un instrumento usado para la presentación de información en hojas grandes de papel. El Uso de Papelógrafos constituye una herramienta que permite organizar información de diversa naturaleza. Pueden registrarse observaciones, notas, ideas, tablas, gráficas, diagramas, productos, resultados, presentaciones, conclusiones, otros. -
1970 Uso de proyectores
El comienzo del uso de la tecnología en los procesos educativos puede ubicarse cuando los medios audiovisuales tuvieron mayor disponiblidad en algunas instituciones, como un mecanismo de estímulo en la cátedra tradicional del profesor. La exposición de imágenes con proyectores de diapositivas o acetatos, y más adelante con la televisión y grabaciones en video, representó la oportunidad para el docente de enriquecer su práctica con elementos complementarios y motivadores para el alumno. -
MITAD DEL SIGLO XX LA RADIO Y LA TELEVISIÓN
el desarrollo de las telecomunicaciones permitió que la radio y la televisión vía satélite fueran medios para llevar a distancias remotas la educación. Sin embargo, estas tecnologías no alteraron de fondo la forma de enseñar y aprender -
Siglo XX. Decada de los 80' Reflexión sobre los trabajos y la ejecución de la clase en comunidades de aprendizaje.
- Reflexión sobre los trabajos y la ejecución de la clase en comunidades de aprendizaje.
- Generación de resultados críticos y construcción del conocimiento.
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SIGLO XX. Decada de los 90`
- Consolidación de metodologías
- Reflexión sobre " el diario transcurrir"
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1996. Profesionalizacion docente.
- Se le da carácter profesional al docente, tiene conocimientos propios de la disciplina que enseña.
- El docente conoce a sus alumnos y maneja con ellos procesos para el desarrollo de competencias.
- surgen nueva forma de enseñar y generar espíritu de innovación.
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Finales del S.XX. Uso de la computadora.
Es realmente al finalizar el siglo XX cuando el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
a través de las computadoras y los dispositivos móviles que están al alcance cada vez más población, junto con la red de Internet, que el panorama comienza a cambiar dramáticamente. En la medida en que la tecnología se ha vuelto más interactiva, ha pasado de ser una herramienta de apoyo didáctico para convertirse en catalizadora de nuevas prácticas de aprendizaje. -
S. XXI. FUERA DEL AULA: Constructivismo social
Aparecen los terminos constructivismo social y comunidades de aprendizaje, en donde el aula ya no se hace necesaria como lugar de aprendizaje.
habilidades como aprender a aprender, criticidad y creatividad les permitirán extender su aprendizaje a todas las experiencias que componen su vida, y no sólo al entorno cerrado y controlado de un salón de clase, esta posición es sin lugar a dudas diferente al concepto estático del salón de clase tradicional. -
Docente siglo XXI
el maestro debe concebir la clase ( presencial o virtual) como el lugar donde investiga, experimenta, modela, se comparten ideas, se toman decisiones para la solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender.
El maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional, destrezas, métodos educativos y pedagógicos ya que a mayor educación del maestro mayor serán los beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos. -
Época actual: Las TIC en el ámbito escolar
Las TIC en el ámbito escolar hoy en día ya significan un instrumento de trabajo imprescindible y único para casi todos los alumnos y profesores, los cuales están acogiendo con gran motivación,ya que les ayuda a facilitar muchas tareas, como por ejemplo para niños con discapacidad.
