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300
ARISTÓTELES, REALISTA.
Nació en el 384 a.C. "Aristóteles demuestra la percepción mediante que del objeto advertido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se obtiene la “forma sensible del objeto sin materia. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos.
“El hombre está siempre dispuesto a negar todo aquello que no comprende” Aristóteles -
400
PEDAGOGÍA:
Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. -
427
PLATÓN A.C
Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C)
Platón sugiere una clase de educación que admita obtener virtudes (cualidades y privilegios). Para Platón la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello que decía que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y bellas en sí mismas. (Cepedal, 1999) -
Nov 10, 1450
EL IDEALISMO
Doctrina filosófica que comprende la realidad e intenta explicarla como una idea. El idealismo disminuye la realidad al pensamiento o estima que el conocimiento de la realidad parte del pensamiento.
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
(Outbrain, 2017)
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento. -
Mar 31, 1556
RENE DESCARTES, REALISTA
René Descartes (1596) su aporte se debe a la exigencia de un método eficaz en las tareas científicas y así poder expulsar las rutinas escolares tradicionales; juzga al verbalismo: por un lado critica la dictadura los pitagóricos por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. (Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, 2006) -
JUAN AMOS COMENIO
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y educar desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso el ejercicio de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones e inquietudes propias de la actualidad. (Unesco, 1957) -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO: Período Clásico de la Pedagogía
Se identificó por sus tradiciones religiosas y culturales que originaron las escuelas cristianas. Aparece entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual se refiriere a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi. Herbart. (UDES) -
EL REALISMO
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” (Duran, 2018) -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA
(1685-1753), Consideraba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. (Francisco, 2018) -
PERSONALISMO
Se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. (Denobisipsis, 2015) Nov 10, 1724 -
IMMANUEL KANT
(1724-1804) Kant considerado el precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos. Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrollan por sí mismo, nos dice que el hombre debe de ser: disciplinado, cualitativo, Prudente Y moralizado. A la educación le atribuyen las finalidades crianza, disciplina, cultura, civilizarlo y moral (Pérez 2002) -
JOHANN H. PESTALOZZI
Johann Heinrich Pestalozzi, nació en la ciudad de Chiavenna (Italia) en el año 1746. Era un estudiante soñador y de comportamiento sorprendente que fue la desesperación de sus maestros a quienes agobiaba su porvenir.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. (española, 2018) -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política. A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
A Jean Jacques Rousseau se le considera como el representante típico del tratamiento individual en la educación. (Sánchez, s.f.) -
HEGEL, IDEALISTA.
Nació 1770, para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto.
http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion. -
JOHANN F. HERBART
Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES, 2016).
Considerado el padre de la pedagogía científica, por lo que la pedagogía sale de su estado primario. -
FRIEDRICH FROEBEL, IDEALISTA
El niño considerado el principal protagonista de su educación. Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos sugiere la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales determinados que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos señalados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia. (Biografías, 2010) -
ADOLFO KOLPING
Sacerdote Católico.
Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar.
https://www.youtube.com/watch?v=UtYX3zmCwI0 -
MARÍA MONTESSORI 1870-1952)
El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. la educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora, el principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas, la educación debe satisfacer las necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad. Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable. -
LIBERALISMO
https://www.youtube.com/watch?v=i7ZvPw2EANI
El siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares. Representantes: Dewey, Decroly, Loocke.
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se extendieron con intensidad y aparecieron distintas escuelas que pretendían introducir cambios en su actividad docente. -
LEV VYGOTSKI
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos elementales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Ver más en el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=lhlhebWLqc0. -
SOCIALISMO,
En esta teoría encontramos fundamentos de científicos de la teoría del conocimiento marxista, a su vez corresponde a la concepción materialista.
Los principios:
Equidad masiva en la educación, estudio y trabajo, participación democrática de toda la sociedad, tareas de la educación, educación y de la escuela abierta a la diversidad, enfoque de género en la educación, atención diferenciada y de la integración escolar, gratuidad, universalización en la enseñanza universitaria. -
EXISTENCIALISMO
Movimiento filosófico cuyo postulado principal es que son los seres humanos, en forma individual, los que conciben el significado y la esencia de sus vidas. Surgió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
Define el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, incluido en los puros datos de la conciencia. (Aromaqua, 2015) -
DECROLY
Pedagogo y médico Psicólogo que nacido en Bélgica. Abrió en su casa una escuela para niños anormales, y debido a que obtuvo buenos resultados con sus métodos pedagógicos, abrió en 1907 otra nueva escuela a la que llamó “Escuela para la vida mediante la vida” para niños de inteligencia normal. También fue profesor de higiene educativa y medicina pedagógica en la Universidad de Bruselas. -
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo percibe el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos apoyados en conocimientos presentes y pasados, Lo que propone el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. (José Manuel Serrano González–Tejero*, 2011) en el siguiente link encontraras un vídeo https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4 -
BENJAMÍN BLOOM
Su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
sigue el siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=niRqLdU8vNc -
EMMANUEL MOUNIER, PERSONALISTA.
Nació en 1905, Fundador del movimiento personalista.
Para E. Mounier la esencia de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va dirigido a cada una de las personas sobre las que recae, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”.https://www.youtube.com/watch?v=t2EysrFuuQc
sigue el link. -
DAVID AUSUBEL, CONSTRUCTIVISTA.
(costructivismo, 2011)
Nació en 1918. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. -
TEORÍA COGNITIVA. JEAN PIAGET
Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
* Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. *Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material previamente aprendido. sigue el link. https://www.youtube.com/watch?v=RyYEnF50J5Q -
PAULO FREIRE, PERSONALISTA.
Nace en 1921 en Recife (Brasil).
Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. (SILVA, 1976) -
Dewey
Dewey (1859-1952) es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. -
JEROME BRUNER (1915- 2016), CONSTRUCTIVISTA
La teoría de Bruner
Bruner, con raíces gestaltistas, afirma que el objetivo último de la enseñanza es conseguir que el alumno adquiera la comprensión general de la estructura de un área de conocimiento.
Principios fundamentales
La motivación, la estructura, la secuencia y el reforzamiento.
La Motivación
La estructura
Organización y Secuencia de los contenidos
El Reforzamiento
(Migallón, 2018) -
CELESTIN FREINET, REALISTA.
Freinet (1896-1996) Pedagogía realista y práctica, basada en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un método natural de aprendizaje. Es una pedagogía centrada en la actividad natural y socializada del niño.
a) entre los alumnos, quienes comparten el fruto de la labor de investigación, de su aprendizaje y su trabajo;
b) entre alumno y maestro, entre quienes se da una relación en la que el maestro coordina la convivencia y la vida social y sirve de estímulo a los alumnos. (Muñoz, 2008) -
ACTIVISMO
El activismo pedagógico, la obtención de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y garantía para el aprendizaje.
Este es el principal problema que abre una brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollismo pedagógico, puesto que el primero se queda en lo concreto y el segundo trata de avanzar hacia la comprensión o la construcción de conceptos desarrollados por las ciencias. -
¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. (Colombia, 2015) -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico, -
APRENDIZAJE Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
De la práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación” (De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. -
EL SABER PEDAGÓGICO. Olga Lucía Zuluaga.
Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. Aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia. -
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La educación actual está íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como los blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos. Se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje
