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Victor Alzate CV-UDES Concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
El presente documento nos permite vislumbrar las teorías y conceptos de grandes y reconocidos filósofos y pedagogos, quienes con sus diferentes aportes y puntos de vista nos permiten tener un mejor horizonte en la practica docente y unas buenas bases para fundamentar nuestro proceder
Presenta Victor Alzate Modulo Teoría de la Pedagogía
Profesor Mg. Roisman Ravelo
CV-UDES 2018 -
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Concepto pedagógico
De acuerdo con el MEN ¨El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. (Nacional, s.f.)
Es un procedimiento de construcción hacia el conocimiento y fortalecimiento de los saberes en el ser humano, que se tornan una herramienta intrínseca a la vida y sus acontecimientos donde aplica lo aprendido. -
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Referencias Bibliográficas
Herbart, J. f. (1 de mayo de 1776). http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/10/juan-federico-herbart.html. Obtenido de http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/10/juan-federico-herbart.html
James Bowen, Peter r. Hobson, limusa. PP29-38. (s.f.). http://teoriasdelaeducacionbanessa.blogspot.com.co/2010/10/caracteristicas-principales-del.html. Obtenido de http://teoriasdelaeducacionbanessa.blogspot.com.co/2010/10/caracteristicas-principales-del.html
Kolping, a. (1813). -
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Platón (427 – 347 a. C)
Filósofo griego (Atenas, 427). Nacido en el seno de una familia aristocrática. Platón fue la primera persona en la historia de la civilización que desarrollara una teoría sistemática de la educación basándose en una filosofía total, y ello mediante la perspectiva y competencia de la genialidad. En un sentido real estableció las reglas fundamentales de donde se ha desarrollado todo pensamiento educativo y filosófico. -
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Aristoteles 300
Nació en el 384 a.C. "Aristóteles explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia'. Por eso es necesario que lo percibido exista realmente".
El alma no puede pensar sin representaciones sensibles, y según él, si falta un sentido, también faltan los correspondientes conocimientos. Por ejemplo, un ciego de nacimiento no tiene conocimiento de los colores. -
Comenius (marzo 28, 1592)
Padre de la pedagogía. Iniciador de las ilustraciones en los libros y de la utilización del teatro en las aulas. Por una escuela práctica y sin malos tratos, su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, marco hito al haber asentado los fundamentos de la educación para todos los hombres y para todos los pueblos, contribuyendo a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm -
la Educación Romana
El Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos como; Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. https://www.sutori.com/story/teoria-de-la-pedagogia -
Immanuel Kant 1724
El pensamiento pedagógico de Kant está formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación en particularmente ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por sí mismos.
se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: la crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que el hombre está llamado a vivir en sociedad. -
Caleb Phillips 1728
El primer registro de un programa sistemático de aprendizaje a distancia por correo data de 1728, cuando Caleb Phillips anunció un curso por correspondencia para la taquigrafía en el Boston Gazette. Seguido a ello, en la segunda mitad del siglo XIX, la Universidad Wesleyan de la Universidad de Londres y de Illinois ofrecía grados de aprendizaje a distancia, aunque los cursos vocacionales por correspondencia representaron la mayor parte de la enseñanza a distancia. -
Johann H. Pestalozzi 1746
Pedagogo suizo. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del propio niño
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pestalozzi.htm -
Jean-Jacques Rousseau 1762
Rousseau es autor de una doctrina por la cual piensa que el hombre es naturalmente bueno, que la sociedad corrompe esta bondad y que, por lo tanto, es necesario volver a la virtud primitiva.
Promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
http://pedagogia.mx/jean-jacques-rousseau/ -
Juan Federico Herbart 1776
Entre sus aportes; El estudio de las diferencias individuales, la psicometría, la psicología evolutiva y el interés por el aprendizaje y la alfabetización. Realizó aportes de carácter finalista importantes para la educación como es el Concepto cardinal de la instrucción." No es un medio de aprendizaje, sino más bien el fin de éste; una educación digna del nombre es aquella que promueve ricos y profundos intereses más bien que conocimientos específicos. -
Kolping 1813
Sacerdote, reformador social, autor y editor, pastor de almas y "padre de los jóvenes artesanos" Ayuda para la autoayuda, cambio social mediante la transformación del hombre, así se caracterizarían más adelante sus principios, teoría que más adelante se difundió y aplico hasta los límites de Europa
https://www.kolping.net/es/quienes_somos/adolfo_kolping.html
https://www.youtube.com/watch?v=cv1Bv58L2Jc -
Lev Vygotski 1896
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP).
www.youtube.com/watch?v=1G8P58ZRaC8 -
Benjamín Bloom 1913
Bloom ofrecía a sus estudiantes un modelo de estudio indagador. Aceptaba la idea de que la educación como proceso era un intento de desarrollar el potencial humano, o, más aún, un intento de hacer posible ese potencial.
Para él, la educación es un ejercicio de optimismo. Era un optimista que tenía en cuenta los hechos y que concebía los estudios de tal modo que dieran cuerpo a sus aspiraciones.
http://eaterrelbenjaminbloom.blogspot.com.co/2011/06/benjamin-bloom.html -
Teoría Cognitiva Jean Piaget 1919
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje. https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
https://www.youtube.com/watch?v=NuDjscvqE08 -
David Paul Ausubel, Teoría del aprendizaje significativo 1976
Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. -
Teoria Constructivista 1979
Principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.
https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa) -
El Saber Pedagógico, Olga Lucia Zuluaga 2007
en cuanto a pedagogia y enseñanza, La Doctora Olga Lucía Zuluaga propone relaciones y diferencias entre ellos: “Pedagogía es la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas. La enseñanza es un objeto y un concepto de la Pedagogía, no el único. La enseñanza es uno de los objetos y conceptos de saber que anuda más relaciones con otras disciplinas. actualidad” -
El Aprendizaje por Descubrimiento (Abr. 2018)
El aprendizaje por descubrimiento, ahonda en los conceptos o contenidos mediante un método activo, sin tener una información primaria acerca del contenido de aprendizaje. La enseñanza o aprendizaje por descubrimiento, ubica en un primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación en el individuo fundamentándose particularmente en el método inductivo, ya este último facilita el desarrollo de este tipo de aprendizaje.
https//wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimiento
