-
Wilhelm Wundt
Leipzig, Alemania, 1879:
- Marca el desarrollo de la psicología como disciplina separada de la filosofía y la fisiología.
- Wundt analizó las características de las sensaciones; definió la cualidad, la intensidad, la extensión y la duración como las cuatro características fundamentales -
Iván Pavlov
Formuló la Ley del Reflejo Condicionado; observó que los perros salivaban al ponerles la comida en el hocico, incluso cuando la veían o la olían. Ocurría ante la simple presencia de las personas que se encargaban de alimentarles.
A partir de esta experiencia determinó que este comportamiento podía ser el resultado de una actividad psicológica, más que una actividad natural. -
Lev Vygostki
Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
Los niños piensan recordando, los adultos recuerdan pensando. -
Erick Erickson
Erikson contempla que el individuo a medida que va pasando por diferentes etapas lo que va desarrollando es su conciencia por mediación de la interacción social.
Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de competencias determinadas. Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde, esa persona, sentirá una sensación de dominio que según Erikson se denomina fuerza del ego. -
Jean William Fritz Piaget
El desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Considera que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo -
Reacción al conductismo
Surgió como corriente psicológica en los años 50 y 60 como reacción al conductismo. La principal discrepancia con éste es el acercamiento a la llamada cuestión de la caja negra -
“La Psicología cognitiva surge
como alternativa a la concepción conductista de la mente como caja negra inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único autor, pero sí parece claro que su inicio coincide con la aparición y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos cognitivos internos” -
Jerome S. Bruner, Jacqueline J. Goodnow y George A. Austin
publicaron “A study of thinking”;
un libro pionero en los estudios psicológicos, que habala de cómo los seres humanos logran una medida de racionalidad a pesar de las limitaciones impuestas por el prejuicio, la atención limitada y la memoria, y los riesgos de error impuestos por las presiones del tiempo y la ignorancia. -
Chomsky
La noción de que el comportamiento podría ser precipitada sólo por el funcionamiento de un dispositivo interno o por la percepción del entorno externo que plantea un desafío a la posición conductista que el comportamiento depende de las asociaciones antes de que los individuos tienen entre las respuestas conductuales y placentera o dolorosa estímulos. -
Bertrand Russell
Escribió sobre las cualidades sensoriales, percepción, imágenes y significados. Propuso un análisis basado en su estudio de la mente y funcionamiento. -
Jerome Seymr Bruner
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. En ese mismo año escribe El proceso de la Educación, libro que tuvo gran impacto en la formación política de los Estados Unidos e influyó en el pensamiento y orientación de buena parte del profesorado. -
Warren Sturgis McCulloch
Modelo de neurona, aproximaciones para crear redes nerviosas para el reconocimiento de entradas visuales a pesar de los cambios en tamaño y orientación. Analogía entre computadora y cerebro. -
David Ausubel
David Ausubel opinaba es que el aprendizaje debe
tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Es decir, los profesores deben
presentar materiales a sus alumnos de forma organizada, en secuencias y en cierto modo
acabado -
Robert Gagné
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Resultado de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo comportamental, conductual e incluso de disposición o actitud respecto a una parte o la totalidad de la realidad.
Gagné explicó que existen 8 tipos de aprendizaje denominados: -Aprendizaje de señal
-Aprendizaje de estímulo-respuesta
-Encadenamiento
-Asociación Verbal
-Discriminación Múltiple
-Aprendizaje de conceptos
-Aprendizaje de Reglas
-Solución de Problemas -
Reuven Feurstein
TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA
-Todo individio es modificable y puede mejorar sus realizaciones intelectuales, su rendimiento intelectual.
-Considera a la inteligencia como un proceso dinámico y autorregulatorio, respondiendo a la intervención ambiental externa.
-Explica que el maestro es el principal agente de cambio y transfromación de estructuras deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje.
Adaptación a los cambios. -
Jerry Fodor
De momento, lo que nuestra ciencia cognitiva ha descubierto sobre la mente es, ante todo, que no sabemos cómo funciona. Funcionalismo, sostiene que los procesos mentales no son una conducta extremamente observables sino que son funciones entre salidas sensoriales y motoras -
Howard Gardner
La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos.
