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John Watson (1879-1958)
considerado el padre de la psicología conductista aplico los principios de los estudios sobre animales de Pávlov sobre humanos, haciendo experimentos con un niño llamando Albert, demostrando que se puede condicionar un temor y que no todos los instintos conocidos, lo eran, sino que la mayoría eran el resultado de respuestas emocionales aprendidas. -
Pávlov (1849-1936)
Nacimiento de la teoría conductual del aprendizaje surge a partir de los estudios de Pávlov (1927) con animales, permitiendo descubrir importantes principios del aprendizaje, el estímulo y respuesta que inspiraría los trabajos de los psicólogos Watson, Guthrie y Skinner sobre modificación conductual produciendo el nacimiento del conductismo. -
Edward Thorndike (1874-1949)
Propuso que el aprendizaje tanto en animales como en hombres se da por ensayo y error, o por selección y conexión. Mas adelante formulo las leyes del aprendizaje que son: la asociación, ejercicio y efecto (postula que la respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en las más firmemente conectada con la situación de aprender). -
Edwin Guthrie (1886-1959)
propuso el aprendizaje asociativo o por contigüidad, alejándose de los postulados de Pávlov y Thorndike. Este postulado establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas de forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre solo una estas sensaciones (estimulo), la otra sensación también es evocada (respuesta). -
Lev Vygotsky (1895-1934)
Propuso la teoría de la zona de desarrollo próximo, el cual existen dos niveles evolutivos: el primero consiste en el desarrollo de las funciones mentales del niño y el segundo consiste en la aparición de un problema que el niño no puede resolver por sí solo, pero si con la ayuda de un familiar o un compañero. Es decir, la teoría ZDP de Vygotsky aborda la diferencia entre el -
Jean Piaget (1896-1980)
Planteo la teoría Genética en donde sostiene que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por el sujeto (Kamil, 1985). El acercamiento de Piaget contribuyo a entender como las predisposiciones biológicas en relación directa con las experiencias de vida, se construye un mecanismo de interacción entre herencia y la experiencia que produce el conocimiento. -
B. Frederic Skinner (1904-1990)
El concepto de mayor influencia de Skinner fue el de análisis funcional estableciendo algunos parámetros para la interacción del docente y el alumno: Seguir el desempeño de una respuesta correcta con consecuencias positivas, ignorando las respuestas incorrectas, Proveer optimas contingencias de reforzamiento por respuestas correctas, las cuales deben ser positivas, inmediatas y frecuentes, entre otras. -
David Ausubel (1918-2008)
propuso una explicación teórica del aprendizaje acogiendo factores como el cognoscitivo, afectivo como la motivación. Para este psicólogo el aprendizaje significa la organización e integración de la información en la estructura cognoscitiva del individuo. Esta estructura está formada por las creencias y conceptos que sirvan de anclaje para nuevos conocimientos, en el caso de ser apropiados se pueden modificar. -
Albert Bandura (1925-2021)
propuso el aprendizaje por observación o vicario en 1969 a través de su obra, la cual plantea que, si bien la mayoría de la conducta es controlada por fuerzas ambientales, más que internas, existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que forme el aprendizaje. Otro parte de Bandura fue el de aprendizaje vicario determinado por la motivación. -
Jerome Bruner (1915-2016)
contribuyo en una teoría del aprendizaje a través de los estudios en el desarrollo intelectual en niños denominado aprendizaje por descubrimiento, el cual consiste en que el aprendizaje suponle el procesamiento activo de la información y que cada sujeto lo hace a su manera, de esta forma para Bruner el sujeto atiende selectivamente la información y la procesa y organiza de forma particular. Es de interés para Bruner entender como se dan las estructuras a través del aprendizaje