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EL INICIO
Platon propone una educación donde se adquieran cualidades, ve la educación como la oportunidad de aprender para la vida. Los enunciados de Platon se enmarcan en una filosofía política frente a la practica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristocrática. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) -
JUAN AMOS COMENIO
Comenio (1592-1670), fue teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) -
PESTALOZZI
Considero la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y se nutrió de la obra del Emilio. Pestalozzi, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundamente el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) -
ROUSSEAU Y EL EMILIO
De Jean-Jacques Rousseau se resalta su obra El Emilio, en la que se muestra gran preocupación por el niño, interés
propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) -
HERBART SIGLO XIX Y SIGLO XX
Herbart quizó fundamentar la pedagogia en la psicologia y la filosofia, fue el encargado de darle el termino a la pedagogia. (Galeano R. & Rueda E., 2018) -
PIAGET
El proceso para adquirir conocimientos es por ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN. En la Asimilación se incorpora la nueva información, se integra y se comprende, en la Acomodación es donde se producen los cambios esenciales en el esquema cognitivo para incorporar la nueva información.
Piaget clasifica las etapas del desarrollo según la edad del individuo. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) https://www.youtube.com/watch?v=3RBQTrf0Oxk -
JEROME BRUNER
El descubrimiento trata de transformar o reorganizar la experiencia de manera que se pueda ver más allá de ella, para Bruner hay que desafiar la inteligencia impulsando al aprendiz a solucionar problemas. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) -
DAVID AUSBEL
El aprendizaje debe ser significativo, este un proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognositiva del sujeto. En el proceso interactua la nueva información y una estructura especifica del conocimiento del individuo. Ausbel ( citado por Rodriguez, M,2004). -
LA PRACTICA DOCENTE MEN
Según el MEN, en 1963 la Práctica Docente es
entendida desde la oportunidad que se ofrece al estudiante-maestro, no con el fin exclusivo de examinar su capacidad para poner en práctica la teoría recibida, sino para que metodológicamente adquiera una mayor comprensión de su futura labor y desarrolle las habilidades, destrezas, técnicas, hábitos, actitudes y valores que le permitan ejercer su misión acorde con las necesidades del medio. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) -
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Ausbel en su libro Psicología Educativa, nombra cuatro principios a tener en cuenta para encaminar el proceso de aprendizaje significativo: diferenciación progresiva, reconciliación integradora, organización secuencial y consolidación. (Ausubel, D. ,1976) -
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN DE GOWIN
En la teoría de educación de Gowin se desarrolla en profundidad la idea de aprendizaje significativo como proceso en el que se comparten significados. El profesor, el aprendiz y el curriculum son elementos que constituyen un eje básico en el que, partiendo de éstos últimos, las personas que lo definen intentan deliberadamente llegar a acuerdos sobre los significados atribuidos. Gowin (citado por Rodriguez, M. 2004)
Gowin HIZO un aporte importante con la V heurística o epistemológica. -
LA UNESCO
Según la UNESCO la cultura esta relacionada a la pedagogia ya que da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace ser específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden. ( Galeano R. & Rueda E., 2018) -
TEORIA DE LA EDUCACIÓN DE NOVAK
Aprendizaje significativo es también el constructo central de la Teoria de la Educación de Novak, el es quien le da carácter humanista al término, al considerar la influencia de la experiencia emocional en el proceso de aprendizaje. “Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor” .Otra aportación muy importante de Novak son los mapas conceptuales.
Novak ( citado por Rodriguez, 2004). -
JUAN IGNACIO POZO
Juan Ignacio Pozo, considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. Pozo ( citado por Rodriguez, 2004). -
GALAGOVSKY
Recientemente, Galagovsky cuestiona algunas significaciones atribuidas a la teoría de aprendizaje significativo y realiza una revisión crítica de las mismas, proponiendo el modelo de aprendizaje cognitivo consciente sustentable, destaca el papel de la conciencia porque considera que no está valorizada en la Teoría del Aprendizaje Significativo. Sin embargo esto no es suficiente para descartar el referente de aprendizaje significativo. Galagovsky (Citado por Rodriguez, M, 2004).
