Aprendizaje

Aprendizaje

1996

Para Pozo, la necesidad de un aprendizaje continuo obliga a llevar un ritmo acelerado en el que no hay práctica suficiente, con lo que apenas se consolida lo aprendido y se olvida con facilidad.

Gestión

1997

Para Ander-Egg, la palabra gestión se refiere a la acción y efecto de administrar el funcionamiento de un sistema organizacional.

Aprender

2000

Según Meneses, "NADIE APRENDE POR OTRO", el aprendizaje es una construcción personal, un proceso mediante el cual el alumno a partir de los conocimientos y experiencias previas, interpreta, selecciona y relaciona los nuevos conocimientos.

Aprendizaje significativo

2001

Díaz Barriga, menciona que los investigadores que apoyan el aprendizaje significativo conciben la palabra aprendizaje como algo mas que una simple asimilación pasiva de información literal. Es decir que el sujeto transforma la información, la estructura y le da un sentido.

Estrategias

2003

Barriga, menciona que las estrategias para que se dé el aprendizaje significativo a través de un aprendizaje experiencial y situado son:
* Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.
* Análisis de casos
* Método de proyectos
* Aprendizaje en el servicio
* Trabajo en equipos cooperativos
* Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas
* Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Estrategias de evaluación

2003

Barriga menciona algunas estrategias de evaluación:
*Observación de procesos
* Entrevistas
* Cuestionarios
* Reuniones personales y grupales
* Herramientas de autorreflexión (diarios)
* Evaluación previas y posteriores de la actividad situada basada en estándares o indicadores clave
* Autoevaluaciones
* Coevaluaciones

Aprendizaje

2005

Driscoll, señala que el aprendizaje situado la construcción del conocimiento es concebido como una práctica en la experiencia, por lo que aprender implica involucrarse en una comunidad de práctica.

Enseñanza

2008

Para Coll, Mauri y Onrubia, la clave de la enseñanza y el aprendizaje en el aula reside en las relaciones que se establecen entre los tres elementos que conforman el triángulo interactivo: el contenido que es objeto de enseñanza - aprendizaje, la actividad e instruccional del profesor y la actividad de aprendizaje de los alumnos.