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ESCUELA DE EL ESTRUCTURALISMO WILHELM WUNDT
Se centraba en la descomposición de los procesos mentales a través de los componentes más básicos. El término se originó de Edward Titchener, un psicólogo estadounidense que había sido entrenado por Wundt. Wundt era importante porque separaba la psicología de la filosofía al analizar el funcionamiento de la mente de una manera más estructurada, con énfasis en la medición y el control objetivos. -
ESCUELA DE EL PSICOANÁLISIS Y PSICODINÁMICA SIGMUND FREUD
La corriente psicodinámica apareció por primera vez a través de a obra de Sigmund Freud, en los últimos años del siglo XIX. Se basaba en la idea de que el coportamiento humano, tanto en sus movimientos, pensamientos y emociones, es el producto de una lucha de fuerzas opuestas que tratan de imponerse a la otra. Esta lucha es inconsciente, pero según los seguidores de esta corriente puede ser reconocida a través de la intterpretación de sus manifestaciones simbólicas. -
LEV VYGOTSKY
IDEAS PRINCIPALES
Aproximación completamente diferente frente a la relación existente entre aprendizaje y desarrollo, criticando la posición comúnmente aceptada, según la cual el aprendizaje debería equipararse al nivel evolutivo del niño para ser efectivo. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS
Lev Vygotsky Sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico. -
LA TEORIA DE PIAGET.
IDEAS PRINCIPALES:
Estudió los mecanismos básicos del desarrollo cognitivo llegando a plantear la llamada Teoría Genética, la cual, a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS:
Según la Teoría de Piaget, la inteligencia humana es esencialmente adaptativa, ya que la realidad es un conjunto cambiante de constantes necesidades. -
JEROME BRUNER
IDEAS PRINCIPALES:
Es un desarrollo intelectual de los niños, surgiendo de este interés además una teoría del aprendizaje. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS:
-El desarrollo se caracteriza por una creciente independencia de la reacción respecto de la naturaleza del estímulo.
-Crecimiento se basa en la internalización de estímulos que se conservan en un sistema de almacenamiento que corresponde al ambiente. -
LOS ORÍGENES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA: LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
IDEAS PRINCIPLES:
Aunque la psicología cognitiva, como cualquier otra disciplina, encuentra sus raíces en diversos campos, podemos decir que uno de sus precursores más importantes fue la Psicología de la Gestalt. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS
Los gestaltistas -quienes toman su nombre del término alemán gestalt (forma)- estaban convencidos de que el conductismo no podía explicar el amplio rango de la conducta humana. -
ESCUELA DE EL FUNCIONALISTO WILLIAM JAMES
El Funcionalismo de William James es una corriente teórica surgida en Inglaterra en 1930; se pregunta el por qué y el para qué del proceso psicológico y de la conducta. A diferencia del Estructuralismo, el Funcionalismo postulo que los "átomos del pensamiento u átomos de la experiencia" no existen en la vida real, ya que nuestra mente siempre combina asociaciones, revisa la experiencia, se activa, se detiene, avanza y retrocede en el tiempo. -
ESCUELA DEL GESTALT MAX WERTHEIMER
Esta corriente, que no debe ser confundida con la terapia Gestalt, nació en Alemania para estudiar procesos psicológicos relacionados con la percepción y con el modo en el que se llega a soluciones ante problemas nuevos.
Para estos investigadores, tanto al ver una imagen como al tener una idea somos capaces de crear una imagen global acerca del entorno y sus potencialidades, en vez de limiarnos a acumular información pieza por pieza. -
ESCUELA DEL CONDUCTISMO B. F. SKINNER.
El conductismo es una rama de la psicología que, como su propio nombre indica, se basa en la observación de la conducta y el análisis de la misma. El conductismo surgió como contraposición al psicoanálisis y tenía como objetivo proporcionar una base científica, demostrable y medible a la psicología. Pioneros como Watson o Pavlov empezaron a realizar experimentos con varios animales que sentaron las bases del conductismo y el condicionamiento. -
TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
IDEAS PRINCIPALES:
La teoría del desarrollo cognitivo o modelo de estadios del desarrollo intelectual de Piaget es, probablemente, la fuente de mayor influencia en el estudio sobre el desarrollo cognitivo del niño. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS:
-El desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. -
ESCUELA DEL HUMANISMO ABRAHAN MASLOW
Técnicamente, la psicología humanista no se caracteriza por proponer herramientas de investigación o de intervención determinadas, y tampoco se fundamenta en presuposiciones científicas diferenciadas. Lo que la distingue es el modo en el que se vincula la psicología con la ética y con un concepto del ser humano. En esta corriente se cree que la función de la psicología no debe ser simplemente obtener información y analizarla fríamente, sino que hay que hacer felices a las personas. -
BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
IDEAS PRINCIPALES: Para Bruner, atiende selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular. Las ideas de Bruner sobre el aprendizaje son sintetizables en los siguientes enunciados. CARACTERISTICAS:
-El desarrollo intelectual se basa en una interacción sistemática y contingente entre un maestro y un alumno.
-lenguaje, facilita enormemente el aprendizaje, en tanto es un medio de intercambio social y una herramienta para poner en orden el ambiente. -
DAVID AUSUBEL
IDEAS PRINCIPALES:
Propone una explicación teórica del proceso de aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo, pero tomando en cuenta además factores afectivos tales como la motivación. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS:
-La estructura cognoscitiva es, pues, la forma como el individuo tiene organizado el conocimiento previo a la instrucción. -Centra su atención en el aprendizaje tal como ocurre en la sala de clases, día a día, en la mayoría de las escuelas. -
HENESIAN
IDEAS PRINCIPALES:
Es una estructura formada por sus creencias y conceptos, los que deben ser tomados en consideración al planificar la instrucción, de tal manera que puedan servir de anclaje para conocimientos nuevos CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS:
-Existencia de ideas de anclaje pertinentes al área del conocimiento en consideración, en un óptimo nivel de generalidad, inclusividad y abstracción. -
ROBERT GAGNE
IDEAS PRINCIPALES:
Describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar, basandose fundamentalmente en la Teoría del Procesamiento de la Información.
CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS:
-Esta teoría pone énfasis en tres componentes:
la importancia de los objetivos conductuales, la organización de los contenidos de aprendizaje, y la necesidad de evaluar los resultados del aprendizaje. -
BAQUERO
IDEAS PRINCIPALES:
El niño reconstruirá de manera interna una operación externa, transformándola del plano interpersonal a uno intrapersonal que contendrá los significados sociales adquiridos de su contexto sociocultural gracias al lenguaje que actúa como herramienta mediadora. CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS:
Se caracteriza de una nueva forma la relación entre aprendizaje y desarrollo. El aprendizaje ya no queda limitado por los logros del desarrollo entendido como maduración.
