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5. Rol docente
John B. Watson
1913 John B. Watson publica
“La psicología desde el punto de vista conductista”
En el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente:
-Es el proveedor del conocimiento
-Es la figura central del proceso.
-Imparte la educación
-Centraliza la autoridad y las decisiones. En este marco, el docente realiza las siguientes funciones o tareas:
-Diagnosticar las necesidades instruccionales (objetivos medibles).
-Diseñar y crear condiciones para la instrucción.
-Mantener y conducir la ins -
Características diferenciales
• Aportaron en su época aportes valiosos para la educacion, por medio de la conducta y el comportamiento.
• Los principales investigadores fueron J,B Watson Iván Pavlov (1890-1900) y B.F. Skinner -
8. Incorporación de las TIC en el aula
Las primeras utilizaciones educativas de los ordenadores se basan en la enseñanza programada de Skinner, consistiendo en la "presentación secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente de las respuestas de los alumnos" (Martí, 1992, 66). -
Primera etapa conductista
Esta primera etapa aparece en 1960 con una perspectiva conductista. Caracterizándose por ser sistemática y para el aprendizaje de una forma observable y secuencial esta corriente de psicología por expuesta por John B. Watson (1878-1958) -
6. Relación entre docentes y alumnos
La relación Alumnos / Docente no la hay como tal, además el aprendizaje de los alumnos depende en gran medida del comportamiento del profesor (guía del aprendizaje) y de la metodología que él utiliza frente a la pasividad del alumno. La psicología cognitiva como nuevo paradigma se consolidó a partir de tres enfoques: el de la teoría de la información, el del flujo de la información y el del procesamiento de la información. De Neisser(1967) en su libro “Cognitive Psychology” -
2. Objetivos educativos
La Taxonomía de objetivos de la educación de Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes -
7. Criterios e instrumentos de evaluación
Cuando se evalúa en el marco del enfoque conductista se parte del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma información. Se evalúan generalmente de la misma manera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos. -
Interacción entre estudiantes
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.Perrenoud, P. (2008: 3)
