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LEV VYGOTSKY (1885-1934)
Formulo una teoría afines de los años veinte en la que planteaba que el “desarrollo congénito de la psiquis del hombre está determinado por los procesos psicológicos y los socioculturales y nace una propuesta metodológica de investigación genética e historia a la vez”. -
FRANKLIN BOBBIT (1918)
Planteo el currículo de dos maneras: una como rango total de experiencias dirigidas, y la otra como la serie de experiencias de entrenamiento dirigidas. -
CASWELL (1935)
Propuso cambiar los programas escolares por currículos. -
INÉS DUSSEL (1948)
Coordinó varios proyectos de investigación, de formación docente y de producción de materiales didácticos sobre desigualdad y educación, y sobre nuevas tecnologías en las aulas. -
RALPH TYLER (1949)
El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.
Identifica como tareas del currículo:
-Selección de contenidos y su organización.
-Secuencia con principios psicológicos.
-Determinación y Evaluación de métodos adecuados. -
HILDA TABA (1962)
El currículo está compuesto de elementos, metas y objetivos específicos, manifestando patrones de enseñanza-aprendizaje. -
ROBERT GAGNÉ (1967)
Define el currículum como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno. -
MORALES (1990).
El desarrollo que hasta ahora era biológico se vuelve socio histórico ya que por medio del lenguaje racional, la sociedad inyecta en el individuo las significaciones que ha elaborado en el transcurso de su historia” -
ALICIA DE ALBA (1991)
El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios. -
MATTOS, (1996)
Hace referencia en resumen a planteamientos de problemas del conocimiento y el uso de los instrumentos socioculturales (herramientas y signos) en los procesos psicológicos superiores. -
CARUSO, M., E I. DUSSEL (1996)
De Sarmiento a los Simpsons. Conceptos para pensar la escuela contemporánea. -
GVIRTZ (1998)
Se ven dos perspectivas de currículo que permiten enmarcar las tendencias en dos grandes grupos: el currículo como modelo de práctica y como proyecto práctico de elaboración colectiva
