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- Retrasos globales del desarrollo.
- Trastornos del espectro autista tempranos.
- Parálisis cerebral infantil.
- Daños perinatales o hipoxia que afectan el desarrollo cortical. Referencias Semrud Teeter (2011, en Bausela, 2016)
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Características del desarrollo y funciones cognitivas superiores.
- Rápido desarrollo del sistema nervioso central.
- Inicio de la percepción sensorial, motricidad básica, atención temprana y memoria implícita.
- Plasticidad cerebral elevada que permite reorganización funcional ante lesiones (principios de Cotard y Kennard). -
- Trastornos del lenguaje (afasias infantiles, disfasia evolutiva).
- Trastornos del espectro autista.
- Déficits de atención tempranos.
- Retrasos psicomotores o cognitivos. Referencias Taype-Huarca Fernández-González (2015)
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- Desarrollo de lenguaje expresivo y comprensivo, memoria semántica, imaginación, y actividad voluntaria.
- Enfoque histórico-cultural: surgimiento de las nuevas formaciones psicológicas como la imaginación y la organización independiente de la actividad.
- El juego simbólico se convierte en actividad rectora que promueve autorregulación y función simbólica.
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- Trastornos del aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafía.
- TDAH (déficit de atención con o sin hiperactividad). - Trastornos de ansiedad o del estado de ánimo. Referencias Semrud Teeter (2011); Taype-Huarca Fernández-González (2015).
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- Consolidación de funciones ejecutivas, memoria de trabajo, atención sostenida y autorregulación.
- Adquisición de lectura, escritura y cálculo, relacionadas con la maduración de los lóbulos frontales y parietales.
- Interiorización de normas sociales y aparición de conceptos empíricos y teóricos.
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- Consolidación de funciones ejecutivas superiores: planificación, razonamiento abstracto, pensamiento hipotético-deductivo.
- Reorganización estructural del cerebro (sinaptogénesis y poda neuronal).
- Mayor control inhibitorio y toma de decisiones conscientes.
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- Trastornos del estado de ánimo (depresión, ansiedad).
- Conductas disruptivas, trastornos de la conducta alimentaria.
- Inicio de trastornos psicóticos o afectivos mayores. Referencias Semrud Teeter (2011, cap. 9–14).
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- Consolidación final de los sistemas funcionales cerebrales.
- Plasticidad aún presente, pero más limitada que en la infancia.
- Estabilidad y predictibilidad en la actividad psicológica.
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- Trastornos de personalidad emergentes.
- Adicciones o alteraciones del control de impulsos. - Secuelas de trastornos no tratados en etapas previas. Referencias Bausela (2016, cit. en Semrud Teeter, 2011).