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Juan Amos Comenio (1592–1670)
Creía que para enseñar debía haber disposición de tres cosas, tiempo, objeto y método.
Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una elite o para algunos iluminados.
Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.
Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.
La educación debe ser comprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Sus ideas imprimieron un giro copernicano a la pedagogía centrándola en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas, y sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el desarrollo de las teorías republicanas.
promovió pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
Decía que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas. -
María Montessori (1870-1952)
La pedagogía de la responsabilidad y la autoformación
basa sus ideas en el respeto hacia los niños y en su capacidad de aprender. Los consideraba la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años, llegarían a ser un adulto con muchas capacidades.
Las primeras manifestaciones activas de libertad del niño deben ser guiadas para que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia. -
Paulo Freire: (1921-1997)
Fué uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX; Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza.
No confunde los planos político y pedagógico: Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de que el hombre se hace historia y busca reencontrarse; . Ésta es la educación que busca ser práctica de la libertad.
La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación. -
Matthew Lipman (1923-2010)
Afirma que el pensamiento crítico "nos protege contra el hecho de creer de manera forzosa lo que nos dicen los demás, sin que tengamos la oportunidad de investigar por nosotros mismos" Ayuda, así, a las personas a pensar mejor y a elaborar mejores juicios.
Usando un proceso de búsqueda y convirtiendo la clase en una «comunidad investigadora», logra desarrollar en los niños la capacidad de pensar de manera crítica y creativa. Favorecer una actitud crítica y creativa en los alumnos. -
Michael W. Apple (1942)
Su obra ha sido de gran influencia en el área de la Pedagogía Crítica, los estudios sobre ideología y currículum y el desarrollo de escuelas democráticas. Es un autor muy crítico con los principios de la educación neoliberal y la utilización de los cheques escolares.
Sostiene que la educación está siendo regida por la ideología empresarial y conservadora que, entre otras cosas, busca reproducir las relaciones sociales. -
Henry Giroux (1943)
Considera la pedagogía liberadora como un vehículo para la construcción de la razón crítica que le permita a los ciudadanos romper con lo predefinido, que sean capaces de tomar una posición crítica frente a la sociedad y su dominación existente a causa de las pedagogías tradicionales.
La pedagogía crítica ve la educación como una práctica política social y cultural, que se plantea como objetivos centrales el cuestionamiento de las formas de subordinación que crean inequidades. -
Stephen Kemmis (1946)
Ha hecho un llamado a realizar procesos de “Investigación Acción Emancipatoria” como una forma participativa de investigación y evaluación, la cual incorpora las aspiraciones de una teoría crítica de la educación. En 2002,
Las comunidades críticas nacen de la necesidad de contrarrestar la reducción de la educación a los meros valores instrumentales y para mantener en pie los valores de una sociedad educativa.
Por educación se perpetúan las relaciones sociales asimétricas. -
Peter McLaren (1948)
Es reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Ha adquirido esta reputación debido a sus análisis políticos en contra del capitalismo (específicamente del neoliberalismo) influenciado por una filosofía marxista humanista.
Es un educador que se declara de izquierda. Sus obras poseen un potencial crítico hacia el capitalismo en todas sus expresiones. sus aportes teóricos han trascendido las fronteras llevando su pensamiento a diversas regiones alrededor del mundo. -
Donaldo Pereira Macedo (1950)
Figura central en la pedagogía crítica en los últimos años. con Paulo Freire comenzó la construcción teórica nueva en su intento de desarrollar una comprensión crítica de las formas en que el lenguaje, el poder y la cultura contribuyen a la colocación y la formación de la experiencia humana y el aprendizaje.
Su libro; La alfabetización: es fundamental para la alfabetización crítica en que redefine la naturaleza y el terreno de la alfabetización y la pedagogía crítica. -
Joe Lyons Kincheloe (1950-2008)
Fundó el Proyecto Internacional Paulo y Nita Freire de Pedagogía Crítica. Este proyecto está creando una comunidad global de investigadores y trabajadores culturales en pedagogía crítica. Es considerado uno de los académicos líderes en pedagogía crítica, constructivismo crítico, educación crítica multicultural. Es el arquitecto de una teoría cognitiva crítica, Se basó en una serie de tradiciones teóricas y se centraron en las dinámicas sociales, culturales, políticas, económicas y cognitivas.