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Martín Suárez
Afirma que “las corrientes constituyen los discursos actuales sobre el problema de la formación del hombre, objeto central de la acción pedagógica”
Estas corrientes describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y de la práctica de diversas pedagogías.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2973287 -
Nacional
Afirma que " La teoría enriquece la práctica y la dignifica con aportes novedosos descubiertos por otros sistemas teóricamente hablando” -
Carlos Echavarría
Concibe la escuela como escenario de formación con elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales propicios para la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Considera cuatro categorías que están implicadas en el desarrollo humano de los sujetos: escuela, socializan, construcción de identidad y moralidad. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000200006 -
Patricia Covarrubias
Afirma que la necesidad de conocer con mayor profundidad la relación e intercambio social que se establece entre maestro y estudiante durante la actividad conjunta en el aula, ha permitido la recuperación de varias teorías psicológicas,entre ellas la psicología sociocultural de Vigotsky, aporta elementos sustanciales para explicar la importancia de los procesos de mediación en la relación interpersonal y como uno de los principales elementos explicativos del aprendizaje y el desarrollo humano. -
Jenny María Artavia
El ambiente emocional generado en el aula a través de la interacción permite una participación activa de los estudiantes, es importante que el docente establezca una relación de empatía, donde el respeto, el dialogo y la comprensión, logrando un ambiente positivo.Cuando el docente y sus estudiantes participan en los mismos procesos educativos, comparten sentimientos y experiencias de su entorno. Aspectos fundamentales en el desarrollo integral.
https://www.redalyc.org/pdf/447/44750208.pdf -
Armando Zambrano
Asume la escuela como “un lugar para los sujetos, en la medida en que ella les brinda los aprendizajes necesarios, las competencias requeridas y los recursos de comunicación más importantes para que cada uno pueda servirse cuando tenga necesidad de ello”. -
Héctor Cerezo
Afirma que los paradigmas educativos no han tenido un desarrollo sencillo,de hecho,su tránsito entre los actores educativos ha sido en cierto sentido tortuoso por las posturas polares presentes en el campo educativo.
En los últimos años,la escuela y sus principales actores han sufrido críticas pedagógicas,sociales,políticas culturales y administrativas que han reorientado la actividad formadora de docentes,estudiantes y padres de familia.
https://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html -
Philippe Meirieu citado en Zambrano (2006)
Comprende la pedagogía como un tejido discursivo de
múltiples elementos, para él no es una disciplina científica,
ni tampoco pretende que así sea, pues hace parte de los
teóricos de las ciencias de la educación y, a la vez, un fiel
representante de la pedagogía diferenciada. -
Zoia Bozu -competencias profesionales del docente
Menciona que las competencias profesionales del profesorado se pueden definir como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para realizar
una docencia de calidad.
Eso es, el que han de saber y saber hacer los profesores/as para abordar de forma satisfactoria los problemas que la enseñanza les plantea.
https://www.oei.es/historico/docentes/articulos/perfil_competencias_profesionales_profesorado_eso_bozu.pdf -
Alex Pavié- Competencias Docente
Menciona que la formación basada en competencias es reciente en el medio educativo y que todo proceso formativo de profesionales bajo el enfoque por competencias es ineludible la necesidad de actualizarse permanentemente para estar en condición de dar respuesta a las demandas del ejercicio profesional,esta situación se da en el caso de los docentes.
https://www.researchgate.net/publication/285873419_Formacion_docente_Hacia_una_definicion_del_concepto_de_competencia_profesional_docente -
Revista pedagogos 2013
Paulo Freire define la escuela como“el lugar donde se hacen amigos,no se trata sólo de edificios,aulas,salas,pizarras, programas, horarios,conceptos.Escuela es sobre todo,gente,gente que trabaja,que estudia,que se alegra,se conoce,se estima...no solo es estudiar es crear lazos de amistad.En una escuela así va ser fácil estudiar,trabajar,crecer,hacer amigos,educarse,SER FELIZ.Es así como podemos comenzar a mejorar el mundo"
https://revista-pedagogos6.webnode.com.co/paulo-freire/su-pensamiento/ -
Clare Kosnik
Asegura que “La calidad en la educación depende directamente de la calidad de los profesores, los educadores y los currículos".
Ademas afirma la existencia de siete claves fundamentales que permiten generar una nueva dinámica académica que construye en el día a día la calidad educativa y que además aporta
elementos fundamentales para la formación y actualización del docente. -
RAE-Profesión Docente
Define como el que enseña, lo que lleva a definirlo como la persona
encargada de orientar y acompañar el proceso de enseñanza –
aprendizaje en las instituciones educativas o en los diferentes lugares donde se lleve a cabo esta acción; a su vez este debe cumplir con unas competencias tanto genéricas como específicas.
