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Nace Johann Heinrich Pestalozzi, en Suiza.
Tiene una infancia que ocurre entre hechos que serán de gran significación en su vida adulta, como por ejemplo la muerte de su padre cuando apenas tenía cinco años de edad, y las consecuencias de una difícil situación económica que debe de enfrentar su familia. Muere el 17 de febrero de 1827. -
Pestalozzi estudia en Zurich.
Pestalozzi no terminó ninguna profesión académica, pero poseía una sólida formación cultural. Era un gran conocedor de las obras de Rosseau.1775 -
Principios pedagógicos.
Pestalozzi basaba su pedagogía en dos principios muy importantes:
- La naturalidad: le daba mucha importancia a la libertad del niño, para que actuara por él mismo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).
- La educación elemental: No se debe enseñar nada que los alumnos/as no pudieran ver. Pestalozzi consideraba que a partir de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas, el niño debía aprender. -
Concepción del alumno según Pestalozzi.
Es considerado como individuo.
Aprende trabajando (escuela activa).
Es creador y espontáneo.
Es capaz de representar el mundo en el que se encuentra.
Es activo en su enseñanza.
1800
Se contemplan sus intereses.
Su fin es desarrollar una libertad autónoma. -
Concepción del maestro según Pestalozzi.
Debe ser preparado para lograr un desarrollo integral del niño. Educar a los niños para la comunidad.
Debe estar al servicio de las necesidades del alumno/a.
El papel de la madre es fundamental en la tarea educativa del niño.1800
Todo lo enseñado lo debe contextualizar (experiencias).
Debe integrar los tres elementos principales de su método: cabeza, corazón y mano. -
Aportes pedagógicos
Educación física: Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal. -
Contexto histórico de Pestalozzi.
Pestalozzi adquirió en Argovia una propiedad llamada Neuhof y acogió alos niños pobres de la vecindad a los que hacían trabajar en el hilado y el tejido del algodón para financiar su formación. Para esa época se trataba de una
empresa educativa absolutamente original, basada en el trabajo administrado por los propios niños.1770 -
Pestalozzi en la actualidad.
Se puede percibir la actualidad de Pestalozzi en la manera como supo pensar a fondo la contradicción entre la función de integración social de la escuela y su deber de realizar a los individuos en la libertad. -
Propuesta pedagógica de Herbart
Su propuesta pedagógica se fundamenta en la psicología y ciencia, dirigida tanto a adolescentes como a infantes, la clave de su pedagogía es que la instrucción es la base de la educación. Esta constituida únicamente sobre el espíritu por medio de un proceso de instrucción moral y resalta que la principal función educativa dentro de una sociedad es la adquisición de ideas. 1805 -
Concepción del alumno. Herbart
El alumno parte del supuesto de que los espíritus humanos no poseen contenido alguno, en consecuencia debe ser llenado a partir del proceso de enseñanza. 1805 -
Concepción del maestro. Herbart
El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, ya que esto conforma una pieza esencial en la propuesta pedagógica de Herbart, tanto así que considera al maestro como un artista, cuya misión es educar. -
Herbart. Concepción de la educación.
Escribió el libro "Pedagogía general derivada del fin de la educación" en 1806.
La clave de la pedagogía de Herbart esta determinada por la instrucción, entendida como base de toda la educación, de ahí surge una educación intelectual acompañada de una educación moral, su filosofía está ligada y concentrada en proyecto que enlaza la naturaleza de la humanidad con el espíritu, cuya finalidad es elevar al hombre a un estado de autonomía y determinación. -
Nace Johann Friedrich Herbart en Oldenburg
Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán. Su filosofía se caracterizó por manifestar una sólida postura de critica frente al idealismo romántico de Fichte, Schelling y Hegel. Impartió sus primeras clases de filosofía como profesor en la Universidad de Gotinga en torno a 1805, cargo que abandonó para ocupar la cátedra dejada por Kant en Königsberg. Allí estableció y dirigió un seminario de pedagogía hasta 1833. -
Herbat, aportes en la actualidad.
A Herbart se le atribuye el mérito de haber otorgado a la pedagogía un carácter científico.
Nos recomienda evitar presentar algo que sea completamente nuevo para el niño porque siempre debe haber un punto de unión entre lo que se enseña y lo ya enseñado.
Separa a la teoría y la práctica.
Privilegia la instrucción, al maestro y la formación de carácter, en contraste con la Ciencia Positivista que privilegia al niño y al aprendizaje. -
Contexto histórico. Herbart
El siglo XIX se caracterizó por la superioridad técnica de los países europeos la cual les permitió imponer un dominio político, económico y cultural sobre el resto del mundo, que en muchos casos se mantuvo hasta mediados del siglo XX. -
Aportaciones Froebel
En 1837, Froebel fundó el primer “instituto para el juego y el cuidado de niños pequeños” en Bad Blankeburg, al que posteriormente denominó Kindergarten (jardín de niños). Su lema era “respetar la actividad creadora del niño en un clima de libertad y en contacto con la naturaleza”. En este lugar los niños cantaban, bailaban y jardineaban.
-En 1831 fundó un instituto educativo en Lucerna. -
Federico Froebel: Nacimiento
Fue un pedagogo, discipulo de Rousseau y Pestalozzi. Pionero de la educación Preescolar y precursor de la enseñanza activa.
Plantea el juego como base de la enseñanza y considera tres tipos de operaciones: Acción, Juego y Trabajo.
Federico Froebel, plantea 5 series de los fines educativos dentro de sus medios.
-Juegos gimnasticos, acompañados de cantos.
-Cultivo de jardín, cuidado de plantas y animales.
-Charlas, poesías, cuento y dramatización.
Eexcursiones. -
Jhon Stuart Mill Contexto
- 1808 Comienza la Guerra de la Independencia contra los franceses. El pueblo de Madrid se enfrenta a las tropas ocupantes.
- 1808 José I llega a España portando una Constitución y una declaración de derechos humanos, basadas en la legislación francesa (producto de la Revolución).
- 1808 Se funda la Academia de Bellas Artes de Munich(Alemania). 1810: se inicia la guerra por la independencia de México iniciada por Miguel Hidalgo y Costilla el 16 de septiembre.
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Jhon Stuart Mill - Aportaciones
EL utilitarismo se conoce como el "principio de la mayor felicidad"
El utilitarismo de Stuart Mill lo que pretende es que cada persona actúe pensando en generar el bien al mayor número de personas.
El principio de compensación es otra de las grandes aportaciones de Stuart Mill. Con ella pretende una redistribución de las rentas, con el fin de conseguir el bienestar de toda la sociedad.
Defiende igualmente la libertad de expresión y considera que no se pueden tolerar las censuras. -
Jhon Stuart Mill - Aportaciones vigentes
"El genio sólo puede respirar libremente en una atmósfera de libertad."
John Stuart Mill realizó aportes en el campo de la libertad que le llevaron a oponerse al esclavismo y al machismo y contribuyeron al desarrollo de la ciencia económica aportando elementos para el desarrollo de la "economía del bienestar". -
Jhon Stuart Mill
John Stuart Mill (Londres, 20 de mayo de 1806-Aviñón, Francia, 8 de mayo de 1873) fue un filósofo, político y economista inglés de origen escocés.
Tuvo que enfrentarse a la sociedad victoriana de su país natal, Gran Bretaña, al plantear la idea de la historia como una trayectoria de justicia para los seres humanos. -
Obras de Spencer
En 1851, Spencer edita su primer obra, La estatica social, donde aplica las ideas evolutivas de Jean Lamarck a la sociedad. -
Papel del estudiante: Spencer
El alumno es un activo, que debe fromarse fisicamente, y que deben ser actos en la formacion, para gobernarse asi mismos y no ser influenciados por otras ideas. -
Papel del maestro: Spencer
El maestro, segun Spencer, es un observador, que despierta el ineterés en sus alumnos, que no debe brindar el conocimento de forma directa, si no, dejar que los niños obtengan sus propias respuestas, lo convierte en un guia. -
Herbert Spencer: NACIMIENTO
Filosofo, naturalista, psicologo, antropologo y sociologo,nació en Derby, Inglaterra, el dia 27 de abril de 1820. Es el máximo exponente del positivismo
Decia que la educación brindaba a los hombres una preparación completa para la vida.
El alumno debería prepararse para la vida, educarse en la consecuencias de sus actos y que debia además formarse fisicamente. Por esto, el maestro era un observador, que incitaba el interés de jovenes por aprender. -
Aportaciones: Spencer
Aunque Spencer no logró crear una escuela, su ambicioso intento de sistematizar todo el conocimiento dentro del marco de la ciencia moderna y especialmente en términos de la evolución, le ha hecho merecedor de figurar entre los principales pensadores de finales del siglo XIX. -
Papel del estudiante: Froebel
El estudiante es un ente activo, quer juega, que aprende a travéz de su curiosidad e interés, y que debe desarrollar juegos ginnasticos, sale de excursion y aprende a cuidar las plantas y arboles. -
Papel del maestro: Froebel
El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagogía, es decir, la determinación de un ideal de vida que el profesor debe presentar como modelo a seguir para Froebel es la de Jesucristo. Además el educando tiene que ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios, dentro de un clima de comprensión y libertad.
"El maestro debe dirigir, encauzar, pero sin dañar jamás la naturaleza misma del educando” -
Obra: Froebel
Despues de haber considerado algunas de las ideas de Pestalozzi y basándose en su experiencia como profesor, Escribió el libro “la educación del hombre”. En donde reconoce la importancia de la actividad del niño en su propio aprendizaje y la idea del juego como un instrumento para desarrollar las habilidades que le permiten relacionarse con el mundo. -
Muerte de Froebel
Fröbel murió el 21 de junio de 1852 en Mariental. -
Maria Montessori Contexto
El primer tercio de la vida de María Montessori coincide con el inicio de la revolución industrial, dando paso al fortalecimiento de la educación publica. Nacen diversas experiencias encuadradas en las corrientes de la escuela Nueva, en diferentes lugares de Europa, en España en 1876 la institución libre de la enseñanza de la mano de Giner Ríos, enfatizando en la libertad de cátedra. María Montessori en el segundo tercio de su vida consagra su método en la casa de bambini, y comienza a publica. -
Maria Montessori
Maria Montessori (Chiaravalle, Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Noordwijk (Holanda Meridional), 6 de mayo de 1952) fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. -
Maria Montessori - papel del estudiante
“Montessori observó una sensibilidad especial del niño para observar y absorber todo en su ambiente inmediato y la denominó “la mente absorbente”.
Ésta es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y aprender cómo adaptarse a él. Durante sus primeros años, las sensibilidades del niño conducen a una vinculación innata con el ambiente. La capacidad del niño de adaptarse por sí mismo al ambiente depende con éxito de las impresiones de ese momento. -
Maria Montessori - papel del maestro
El maestro tenía que dejar que el alumno expresara sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, había que dejar que se equivocara y volviera a intentar lo que había iniciado. Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje. -
Maria Montessori - Aportaciones
Su mas grande aportacion a la educacion fue el metodo Montessori, que incluia lo siguiente:
1- Los periodos sensitivos
2- La mente del niño
3- Libertad y Disciplina
4- Autonomía
5- Aprender haciendo
6- Las diferencias individuales
7- Preparación del ambiente
8- Actitud del adulto
9- Importancia del material -
Maria Montessori - Aportaciones vigentes
El metodo Montessori, además, la típica idea de las aulas de clase oscuras, sin ventanas, ambientadas únicamente con un pizarrón negro, donde los alumnos estaban como estatuas alineados en sus bancos y en cambio, empezó a valorizarse la importancia que tenían los lugares agradables, amplios, donde los pequeños podían moverse sin problemas y contaban con elementos como cubos, cajas de colores, etc, que contribuían a estimular el cerebro, el intelecto y la capacidad de comunicación. -
Ovide Decroly
Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y de psiquiatria. -
Ovide Decroly - Aportaciones
-Funda una escuela para niños normales con el fin de aplicar sus ideas pedagógicas.
-Ovide Decroly es conocido por formar parte de la escuela nueva y por ser el creador del metodo Decroly.
- Decroly propone que las actividades básicas que han de vertebrar todo aprendizaje escolar sean:
· La observación
· La asociación
· La expresión -
Ovide Decroly - Contexto
Se enmarcó dentro de la Revolución Francesa y la I Guerra Mundial. Además en Europa se produce una gran expansión económica y la intensificación del comercio. Progreso técnico y consolidación del poder de la burguesía. Movimientos influentes: realismo, positivismo, marxismo y evolucionismo. -
Ovide Decroly - Papel del alumno
El niño en la clase no es solo un agente pasivo dentro de el proceso de enseñanza aprendizaje, sino que es a quien va dirigida nuestra práctica educativa, por lo que debemos de conocer sus características y sus intereses para saber que es lo que el niño quiere y necesita, y a partir de ahí guiar nuestra practica educativa. -
Ovide Decroly - papel del maestro
- Guiar y orientar el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo.
- Seleccionar, implementar y presentar actividades; ayudar a ejecutar las actividades y constatar nivel de aprendizaje.
- Diseñar la enseñanza sobre la base de situaciones desconcertantes, sin una solución obvia, que estimule la acción del alumno.
- Evaluar permanentemente el proceso de E-A.
- Mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos.
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Ovide Decroly - Aportaciones vigentes
Cinco aspectos tienen hoy vigencia en las actuales prácticas escolares:
-La vida como objeto de la educación
-La globalización, base del aprendizaje.
-Incorporación de la observación y experimentación en la escuela.
-Distinta consideración de la lectura y la escritura.
-Nuevo enfoque de los contenidos escolares.
También se mantienen los aspectos de: la motivación, interés y observación, los cuales están todos interrelacionados. -
Alexander Neill en la actualidad.
La escuela Summerhill funciona como escuela privada en la que los niños pueden escolarizarse, pero en muchas ocasiones sus peculiaridades la han expuesto al cierre tras las inspecciones que lleva a cabo el gobierno británico.
No cabe duda de que, gracias a Neill, esta vida en grupo dio ocasión a análisis en los que cada uno podía conocerse a sí mismo y a los demás. -
Nace Alexander Sutherland Neill.
Nació en Forfar, Escocia. Fue un educador progresista escocés, considerado como uno de los centros pioneros de la educación en libertad.
En 1924 fundó Summerhill, cerca de Leiston en Inglaterra.
Hizo la relación de las labores cotidianas de la escuela sin perder jamás la ocasión de suscitar la polémica y
de esbozar continuamente la imagen de un espacio en que el adulto no ha impuesto su ley, espacio hecho para el juego y donde reina el más perfecto desorden. -
La Educación según Alexander Neill.
Neill, a diferencia de su contemporáneos, no plantea en principio los problemas de la educación en función de las necesidades, sino del derecho.
No se interesó nunca en la didáctica. Los métodos se dejaron a la iniciativa de los profesores y se trató sobre todo de métodos tradicionales.
El papel que debe desempeñar la educación es: “ayudar al niño a vivir su vida cósmica, a vivir para los demás, los hombres son egocéntricos y egoístas”. -
Concepción del alumno. Alexander Neill
De sus alumnos quiso hacer seres que no se dejaran guiar como un rebaño, seres autónomos, capaces de formarse su propia opinión, capaces de afirmarse. “el individualismo salvará al mundo ... tu país te necesita”, 1915.
Neill, durante toda su vida vio que sus alumnos se atrevían a tomar la palabra, a emitir opiniones, a defender un proyecto, a pasar poco a poco del egocentrismo a la cooperación, a dar prueba de lealtad para con el grupo, a desarrollar un agudo sentido de la justicia. -
Concepción del maestro. Alexander Neill
Neill rehabilitó al educador, ese actor controvertido del escenario escolar que nuestra época de exagerado individualismo borró de los tratados de educación, como si fuera necesario demostrar una vez más que el éxito pedagógico depende en primer lugar de la influencia personal del maestro, de su pasión, su compromiso. -
Contesto histórico. Alexander Neill
Neill intentó basar su pedagogía libertaria en los aportes del psicoanálisis, precisamente en el momento en que las ideas de Freud comenzaban a entrar en el mundo de la educación.
Durante la Segunda Guerra Mundial, Neill tuvo que abandonar temporalmente su enclave en Leiston para instalarse en Festiniog, por una desgraciada experiencia en la que murieron uno de sus mejores alumnos y Lily, su esposa.
Finalizada la guerra, Neil, Ena, su nueva mujer, y su gato regresaron al lugar. -
Jean Piaget: Papel del Alumno
Para Piaget, es alumno es un ente activo, pues lo concibe como una persona que es capáz de construir su propio conocimiento, que razona sobre las distintas situaciones que le acontecen y que asimila prontamente el proceso de aprendizaje. -
Jean Piaget: Papel del Maestro
Desde la perspectiva de Piaget, el maestro es un Flexible y es un buen orientador para promover la enseñanza. diseña correctamente las estructuras de aprendizaje y sabe de que manera correlacionar los contenidos, aplica técnicas de actividades lúdicas con sentido académico. -
Jean Piaget: Concepción de la Educación.
La educación debe crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho, además debe formar mentes criticas que puedan verificar y no aceptar todo lo que se nos ofrece. -
Jean Piaget: Biografía
Jean Piaget nació en 9 de agosto de 1896 en Suiza, fue el hijo mayor del matrimonio Piaget-Jackson. se doctoró en Filosofía y Psicología, y posteriormente se lograría integrar como maestro, impartiendo las mimas especialidades en las universidades de Neuchatel, Ginebra y Sorbona.Publicó su primer obra cuando solo tenia 10 años de edad. -
Jean Piaget: Contexto Historico
Vivió una época de cambios en la estructura social y politica. . Desde la invención del primer Kinetoscopio hasta el deslinde de la burocracia en los regímenes de algunos paises, y nacientes guerras y enfrentamientos, como las guerras mundiales y la revolución mexicana, aunque por otra parte nuevas oportunidades y maneras del ver al mundo tambien se abrieron, por ejemplo la autorización a las mujeres en Prusia para estudiar la universidad y la formación del batallón femenil de Inglaterra. -
Jean Piaget: Aportaciones
-Fundamentó que en los primeros años de educación preescolar, el objetivo que se quiere es el alcanzar el desarrollo cognitivo de los niños.
-La educación es un proceso llevado a cabo del desarrollo mental como lo es el lenguaje, el juego, el poder experimentar, para así poder utilizar arduamente loas funciones mentales.
-La construcción de interacción estudiante-maestro para así permitir que asimile este proceso estudiantil. -
Célestin Freinet - Concepción del alumno
-Constituye el centro del proceso educativo y la base del método de educación popular.
-Es participativo, dinámico y práctico; manifiesta disposición para aprender.
-Construye, con la ayuda del docente, su personalidad.
-Su educación está estrechamente vinculada con su medio.
-A partir de lo que sabe y conoce, adquiere otros saberes, al mismo tiempo que pone en marcha un método de búsqueda, medios de adquisición y un método de análisis y síntesis. -
Célestin Freinet - Datos biograficos
Nació en Gars el l5 de octubre de 1896.
De una familia de campesinos y pastores que también hacían labores de tejedor.
Maestro a los dieciocho años.
En 1934, construyen una escuela en Vence.
En 1966, muere en Vence. -
Célestin Freinet - Contexto
Su vida transcurrió a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, en un marco político de tipo republicano.
Eran tiempos del desarrollo de la clase obrera, de la industrialización y de la urbanización.
La enseñanza secundaria y superior había sido organizada en Francia por Napoleón I, y la escuela primaria le había sido concedida a la iglesia.
Habiéndose proclamado la gratuidad de la educación en 1848, pero haciéndose efectiva para la primaria sino hasta 1881. -
Célestin Freinet - Concepción de educación
Es un proceso de actividades donde la vida humana está cargada de potencialidades que hay que hacer crecer al máximo.
Planteó que las experiencias básicas de instrucción, cultura, ciencia y arte debían orientarse dinámicamente hasta alcanzar desarrollar las capacidades de vida, de adaptación y de acción del niño.
La educación debe responder a las necesidades individuales, sociales, intelectuales, técnicas y morales de la vida del pueblo. -
Célestin Freinet - Concepción del maestro
-Es una figura clave, por su ayuda y colaboración.
-La primera tarea del educador es conocer al niño. (Debe ser la primera preocupación).
-Necesidad de un compromiso moral, social, político y democrático.
-Debe ser un colaborador en la toma de decisiones del alumno y no un controlador más o menos severo.
-Deberá actuar más que hablar.
-Promovido a la dignidad de su nuevo papel.
-Fiel a sí mismo y a sus ideas dentro y fuera de la escuela -
Célestin Freinet - Aportes que se retoman en la actualidad
-La idea de situar la lectura, desde el momento de su aprendizaje y la de utilizar la lectura documental.
-Las bibliotecas de trabajo por él ideadas siguen siendo actualmente elementos esenciales de los centros de enseñanza.
-Aún se desarrollan las técnicas que implementó como los talleres escolares, el periódico mural, las revistas educativas, el fichero, el dibujo libre, etc.
La evolución actual de los conceptos de la enseñanza.
-El tanteo experimental. -
Célestin Freinet - Aportaciones a la educación
-Pedagogía educativa: la finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar.
-Técnicas Freinet: texto libre, libro de la vida, dibujo libre, periodico mural, fichero escolar, huerto escolar, organización de la biblioteca de trabajo, intercambios escolares, periódico escolar etc.
-Método: Tanteo Experimental
-Etapas Educativas: el período preescolar, reservas y jardines de infancia, la escuela maternal, la escuela primaria. -
La educación según Vigotsky.
Su teoría fue creada en 1925 y 1934 por Vygotsky, se basa en :
-El aprendizaje sociocultural de cada individuo y el medio en el que desarrolla.
-Análisis de la conciencia.
-El ser humano aprende teniendo un mediador que tenga mas conocimientos para poder orientarlo.
-La cultura e historia tienen un papel preponderante en el desarrollo.
-Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. -
Concepción del maestro. Vigotsky
El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de practicas y medios socioculturalmente determinados.
El maestro debe promover un sistema de ayudas conocido como: Andamiaje.
El docente podrá adoptar o disponer distintos recursos didácticos que optimicen la tarea pedagógica, propendiendo de esa manera a "compensar" las diferencias existentes en todo grupo áulico. -
Zona de desarrollo próximo. Vigotsky
La zona de desarrollo próximo, es la distancia que existe entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución del problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero capaz". -
Contexto histórico. Vigotsky
Paz de Brest-Litovsk fue un tratado de paz firmado el 3 de marzo de 1918 en la ciudad bielorrusa por diferente imperios.
Primera Guerra Mundial en 1919.
En 1933, la población judía de Europa ascendía a más de nueve millones, y la mayoría de los judíos europeos vivía en países que la Alemania nazi ocuparía o dominaría durante la Segunda Guerra Mundial.
En 1939 Polonia fue invadida por los alemanes y por los rusos. -
Nace Lev seminovich Vigotsky
Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha Bielorrusia.
Psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología.
Vygotsky se educó con tutores privados.
Estudio leyes en la Universidad de Moscú y posteriormente medicina en la misma, después se traslado al departamento de leyes.
En 1925, Lev Semenovich acabó su tesis "La psicología del arte”. -
concepción del alumno. Vigotsky
Desde el enfoque vygotskiano el alumno debe ser entendido como un ser social producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucran a lo largo de su vida escolar y extra escolar.
Gracias a la participación en los procesos educacionales sustentados en distintas prácticas y procesos sociales, en los que se involucran distintos agentes y artefactos culturales, el niño–aprendiz consigue aculturarse y socializarse y al mismo tiempo crear su propia personalidad. -
Vigotsky en la actualidad.
Cada cultura proporciona a los miembros de una sociedad, los artefactos y saberes necesarios que las generaciones más jóvenes deben apropiarse para controlar y modificar su entorno y a sus propias personas. debido a eso se debe considerar las metas educativas en función de lo que la cultura en particular determina como valioso y relevante para que lo aprendan los miembros más jóvenes. -
Muerte de Spencer.
Fallece Herbert Spencer, en Reino Unido.
Por esa época era totalmente impopular en su propio país, especialmente por su oposición a la "Boer War" (1899-1902), que consideró expresión del espíritu militarista que tanto aborrecía. En el extranjero, sin embargo, se criticó considerablemente la indiferencia inglesa ante la muerte de una de sus principales figuras. Y en Italia el Parlamento suspendió la sesión al recibir la noticia de la muerte de Spencer. -
Nace David Paul Ausubel
sicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Miembro de una familia de origen judío emigrada desde Europa, estudió en la Universidad de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. -
Papel del maestro. Ausubel
Las características pedagógicas del profesor:
Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final.
Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante.
Dar cierta información al estudiante provocando que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo.
Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante.
Hacer que haya una participación activa por parte del alumno. -
Aprendizaje significativo. Ausubel
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son
relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la
letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no
arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición. -
La educación según Ausubel.
Teoría psicopedagógica.
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes en el salón de clases:
La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura cognitiva del educando.
El aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. -
Papel del alumno. Ausubel
Recibir un tema, información del docente en su forma final, acabada (recepción).
Relacionar la información o los contenidos con su estructura cognitiva (asimilación cognitiva).
Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda (descubrimiento).
Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta.
Tener la habilidad de procesar activamente la información asimilar y retener.
Tener disposición para lograr el aprendizaje.
Tener memoria a largo plazo. -
Contexto histórico. David Ausubel.
A finales del siglo XIX y comienzos del XX, se dieron migraciones de judíos a América Latina, huyendo de las diversas guerras y conflictos que estaban ocurriendo en Europa Central y Medio Oriente. Estas familias se ubicaron en New York, y se enlistaban en movimientos de izquierda, trabajaban dieciséis horas al día por un sueldo miserable.
La educación era muy rígida, obligaban al niño a memorizar las cosas y no los dejaban razonar. Además los castigos eran muy fuertes y severos. -
Paulo Freire: Contexto historico
Paulo Freire vivió en lugar donde la marginación y el analfabetismo se hacían presentes en cada rincón. De ahí sus ancias por alfabetizar a las personas, pues decía que a través de la educación los hombres podian liberarse de las opresión. -
Paulo Freire: Aplicación en la Actualidad
Los hombres no pueden obtener su libertad en la individualidad, necesitan además de la colectividad, y de un elemento que es esencial. además los hombres deben construir su conocimiento de acuerdo a su realidad, algo que hoy en día se lleva a cabo en la mayoría de las escuelas. -
Paulo Freire: Nacimiento
Freire nació en Brasil el 19 de septiembre de 1921. Estudio Filosofía y psicología del lenguaje. Fue un educador experto en la temática educativa.Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX. -
Paulo Freire: Obras principales
Es considerada una de las máximas obras de Freire, La pedagogía del Oprimido escrita en 1970, una verdadera obra que habla de la libertad e igualdad de los individuos en la sociedad. pero ademas de eso, tambien existen las obras: La educación popular, escrita en 1982,Pedagogía, dialogo y conflicto de 1995 y La educación y el cambio de 1981, entre muchas otras -
Paulo Freire: Papel del Maestro
El maestro debe motivar al alumno, debe conocer la situación en la que se encuentra y debe emplear el dialogo, un excelente método de relación Educador-Educando. El maestro debe de ser además el ente que lleve a los aprendices a pensarse la sociedad en la cual están desarrollando su proceso de aprendizaje, deben de construir desde los conocimientos previos que estos llevan al aula de clases. -
Paulo Freire: Papel del Alumno
Para Paulo Freire, el comportamiento o el rol del alumno, puede verse desde dos perspectivas:
Educación Bancaria: Los educandos desde esta idea, son recipientes, en los cuales solo será depositado el saber, esto los convierte en seres pasivos y oprimidos.
Educación Libertadora: Los alumnos son unos entes activos que conocen su realidad político-social que les rodea.
El aprendiz debe construir el conocimiento como un acto político, desde la relación con el maestro y los demás dentro del aula. -
Paulo Freire: Concepción de la Educación
Todo acto educativo, es un acto político decía Freire, pues abanderaba la idea de que a los estudiantes se les debería enseñar la realidad política, social y económica de su contexto. además de esto, planteaba que la educación debia superar las contradicciones del educando y educador. -
Paulo Freire: Aportaciones
-Campaña de Alfabetización que buscaba la creación de conciencia de los individuos.
-Propone la pedagogía de la liberación, participación y popular.
-Desarrolló un método cimentado en el principio de que el proceso pedagógico debe partir de la realidad que rodea al educando.
-Obra: Pedagogía del oprimido.
-Salida del pensamiento domesticador a través de la lectura critica y la praxis. -
Muerte de Vigotsky.
Vygotsky murió de tuberculosis con sólo 38 años en 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis. No obstante, en los últimos 20 años, ha aumentado la circulación y las traducciones de los textos de Vigotsky, estos han tenido un profundo impacto en los campos de la Educación, Lingüística y la Pedagogía -
Antón Semienovich Makarenko - Contexto
-1888 Fin de la esclavitud en Brasil
-1889 Constitución de Japón
-1894 Comienza la guerra chino-japonesa -1898 España pierde Cuba y Filipinas
-1900 Freud publica La Interpretación de los Sueños
-1900 Max Planck crea la Física Cuantica para explicar ciertos
fenómenos físicos
-1900 Se descubren los grupos sanguíneos
-1901 Muere la Reina Británica Victoria I
-1901 Se entregan los primeros Premios Nobel
-1917 Comienza la Revolución Rusa -1918 Fin de la Primera Guerra Mundial -
Antón Semienovich Makarenko - Biografia
-Su nombre completo fue Antón Semiónovich Makarenko. -Pedagogo ruso.
-Nació en Bilopol en 1888, y falleció en Moscú en el año 1939.
-Segundo hijo de la familia y resultó ser un niño muy débil y enfermizo, aunque se fue desarrollando normalmente.
-A los cinco años ya había aprendido leer y era un ávido lector.
-Mostró una capacidad de observación poco común, y a eso se unía el deseo de llegar hasta las causas originarias de cada fenómeno. -
Antón Semienovich Makarenko - Concepción de la educación
Para Makarenko el objetivo principal de la educación es la colectividad. Fundamenta la educación en el trabajo productivo pero considera que trabajo y educación deben ir separados.
Es necesario diferenciar la educación según la unidad profesional y las cualidades personales. Hay que educar tanto la preparación profesional, la conducta, el carácter y los complejos personales. En este sentido, se debe orientar al individuo según sus necesidades. -
Antón Semienovich Makarenko - Aportaciones a la educación
-Makarenko parte del principio marxista para llegar a su principio del colectivismo.
-Como innovación en la educación, Makarenko defiende que en el aula debe impartirse al mismo tiempo y en el mismo lugar la educación para niños y para niñas. Además creó cambios radicales como la dirección y la auto gestión.
-Poema Pedagógico una de sus obras mas destacadas.
-La colectividad y la educación de la personalidad.
-La disciplina consciente -
Antón Semienovich Makarenko - Concepción del alumno
-El niño debía ser absorbido en la colectividad de la escuela.
-El mantenimiento del sujeto en la colectividad debe ser voluntario.
- El individuo sólo se convierte en sujeto cuando expresa los intereses de la colectividad. -
Antón Semienovich Makarenko - Concepción del maestro
-Dirigir y orientar la colectividad; debía organizar la vida de la colonia en todos los detalles para que ésta se convirtiera en colectividad educadora. -El maestro debía ejercer, además, la función de guía, de modelo.
-Debe crear y adecuarse de a cuerdo a las capacidades de cada ser humano dentro del proceso de enseñanza. -
Antón Semienovich Makarenko - Aportes que se retoman en la actualidad
-La organización de su colectividad, donde se fomenta la capacidad de mando y a la sumisión de sus integrantes, la responsabilidad que implica la asimilación del papel que se tiene dentro de ella.
-La disciplina consciente: es ofrecer la posibilidad de aprender a tomar buenas decisiones, a ser responsables, a pensar por ellos mismos y a actuar de una manera socialmente aceptable.
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Michael W. Apple
Idelogía y Curriculo: Es en esta obra en donde analiza como la escuela reproduce la estructura ideologica y las formas de control social.
En su obra Democratic Schools realiza un estudio pionero sobre los componentes de una escuela democrática ilustrando con cuatro ejemplos de escuelas públicas estadounidenses. -
Michael W. Apple
Es un educador y sociólogo, Fue profesor de Educación Primaria y Secundaria en Nueva Jersey y presidente del sindicato docente -
Michael W. Apple. Papel del estudiante
Para Apple, el alumno es un ser consciente de sus realidad, es critico y constructor de su propio conocimiento. además es un ser reflexivo. En su concepción, el alumno es el centro de la educación. -
Michael W. Apple. Papel del Maestro
Dice Apple que el maestro es un facilitador social, que no es ni debe ser autoritario, crea un punte de conocimiento entre su alumno y el. Es un ser que fomenta la participación de sus alumnos y que propicia un ambiente de tolerancia. -
Michael W. Apple. Concepción de educación
La educación debe ofrecer a los alumnos, una fuente de conocimientos reales de sus contexto y relidad social, una educación que les enseñe a pensar, a promover y dar a conocer sus ideas y pensamientos. Esta debe centrarse en la perfección de los métodos didácticos de aprendizaje. -
Henry Giroux: Papel del Alumno
Para Giroux, el alumno es un ser consiente de su realidad social. Es además autocrítico para poder mirar hacia el futuro asociando su lucha de resistencia con un nuevo conjunto de posibilidades humanas. -
Henry Giroux
Nació en Providence Rhoder Island. Es un critico cultural estadounidense, se doctoró en el Carnegie Mellon Institute. Fue profesor de matemáticas e historia en una secundaria. Se dedicó al estudio de la sociología de la educación, de la cultura,
de la alfabetización y de la teoría del currículo -
Henry Giroux: Papel del Docente
El maestro debe de empezar a partir sus propias perspectivas sociales y teóricas, en relación con su visión de la sociedad, de la enseñanza y de la emancipación. Trabajan bajo restricciones, pero dentro de esos límites ellos estructuran y modelan las experiencias del salón de clase, y necesitan ser autorreflexivos con relación a qué intereses sirven tales comportamientos. -
Henry Giroux: Concepción de educación
La educación para Giroux es un proceso que desarrolla en la escuela que se vuelve a su vez como un local de dominación y reproducción pero que al mismo tiempo permite a las clases oprimidas un espacio de resistencia. -
Henry Giroux: Aportación
Su máxima aportación es el libro Teoría Crítica y resistencia en educación, en donde propone una visión “radical” de la educación, inspirada en la Escuela de Frankfurt, integrando y superando las posiciones neomarxistas de la teoría de la reproducción de Althusser, Bourdieu, Samuel Bowles y Herbert Gintis. Desde un enfoque de la resistencia. -
Juan Carlos Tedesco - Datos biográficos
Juan Carlos Tedesco (Buenos Aires, 5 de febrero de 1944) es un educador y pedagogoargentino, que se desempeñó como Ministro de Educación de Argentina. Actualmente funge como Director del Programa para la Mejora de la Enseñanza de la Universidad Nacional de General San Martín.<br>
-Tedesco estudió Ciencias de la Educación en la Facultad de Filosofía y Letras. -
Juan Carlos Tedesco - Contexto
-Segunda guerra mundial.
-Revolución de Guatemala.
-La caída del Muro de Berlín --- 9 de noviembre de 1989<br>
-Capitulación de Alemania --- 8 de mayo de 1945<br>
-Fundación de la ONU --- 26 de junio de 1945<br>
-Bombardeo atómico de Hiroshima y Nagasaki --- 6 y 9 de agosto de 1945 -
Juan Carlos Tedesco - Papel del estudiante
• Ser una persona capaz de aprender a lo largo de toda <br>
su vida para cosas útiles para la sociedad, nunca dejar <br>
de aprender, de sorprenderse. <br>
• Una persona capaz de innovar y ver mas allá. -
Jaun Carlos Tedesco - Obras
-"Estrategias de Desarrollo y Educación: el desafío de la gestión pública" (Madrid, 1991)<br>
-"Una nueva oportunidad. El rol de la educación en el desarrollo de América Latina", Santillana, 1995 (en cooperación con E. Schiefelbein)<br>
-El Nuevo Pacto Educativo, Anaya, 1995.<br>
-Educar en la sociedad del conocimiento, Fondo de Cultura Económica, 2000. -
Juan Carlos Tedesco - Educación
La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Se deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones efímeras que invaden los espacios públicos y privados. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación. -
Juan Carlos Tedesco - Aportaciones
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Aprender a aprender y Aprender a vivir juntos han sido postulados como los dos pilares que expresan los nuevos desafíos que debe enfrentar la educación en el marco de las profundas transformaciones que vive la sociedad. El primero de ellos sintetiza los desafíos educativos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo, mientras que el segundo sintetiza los desafíos relativos a la construcción de un orden social donde podamos convivir cohesionados. -
Juan Carlos Tedesco - Papel del maestro
-El papel del docente se define como un "acompañante cognitivo"
- El maestro muestra cómo se hacen las cosas.<br>
-Debe ser capaz de exteriorizar un proceso mental generalmente implícito.
-Modelo. -
Peter McLaren: El Docente
El docente debe ser un agente de cambio y un transformador de la sociedad. Debe ser capáz de guiar al estudiante a una educación emancipadora y no reproductora del orden social establecido. -
Peter McLaren: Concepción de educación.
Para McLaren, la educación debe ser una educación emancipadora y crítica, que enseñe a los alumnos a dudar de la realidad, que sea de conciencia social. Esta debe permitir a los estudiantes tracender en una actitud críca formadora. -
Peter McLaren: El Estudiante
El estudiante para Peter es un ser dialéctico capaz de discernir con la sociedad. Es participativo y democrático, además es comunitario con una preparación constante que lo encamine a la emancipación. -
Peter McLaren
Peter McLaren nació en Toronto, Canadá, el 2 de agosto de 1948. Estudió la licenciatura en arte en literatura inglesa en la universidad de Waterloo. Fue profesor de educación básica y educación media superior. Sus obras poseen un potencial crítico hacia el capitalismo -
Peter McLaren: Obras
En su libro "La vida en las escuelas" da a conocer los principios básicos de la de la pedagogía critica. Se reconocen los problemas de la sociedad, de los individuos o de las estructuras sociales. -
Ausubel en la actualidad.
David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.
Para conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario, Canadá. -
Jean Piaget: Muerte
El profesor, psicólogo y pedagogo Suizo, muere la tarde del 16 de septiembre en Ginebra, con 84 años de edad Piaget nos deja un gran legado pedagogico. . Autor de trabajos sobre el desarrollo del pensamiento y del lenguaje en los niños y sobre epistemología genética. -
Muere David Paul Ausubel.
Falleció en la mañana del 9 de julio de 2008 a la edad de 90 años. Una de sus frases más conocidas es: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averigüe esto y enséñele consecuentemente". -
Froebel en la Actualidad.
Las ideas de Froebel y sus materiales se expandieron posteriormente por mchos países del mundo, principalmente gracias a las traducciones de su libro “la educación del hombre” y el trabajo de sus seguidores.
