Pedagogía y Teoría del Aprendizaje Significativo

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  • -600 BCE

    GRECIA (100-600 A.C)

    GRECIA (100-600 A.C)
    Este se remonta al antiguo Egipto, cuando en los templos se enseñaba no solo religión, si no también escritura y matemáticas.
  • -569 BCE

    PITÀGORAS

    PITÀGORAS
    La educación como una búsqueda de la armonía entre el cuerpo y el alma.
  • -427 BCE

    PLATÒN 427

    PLATÒN 427
    Enmarcados en la filosofía frente a la política, practica educativa en Atenas.
  • -384 BCE

    ARISTÒTELES (384-322 A.C)

    ARISTÒTELES (384-322 A.C)
    Explica el conocimiento a través de la percepción del objeto por medio de este llega al órgano.
  • 742

    CARLOMAGNO-742

    CARLOMAGNO-742
    Trae clérigos y educadores para formar la escuela en el Palacio.
  • 850

    EDUCACIÓN EN PERSIA-850

    EDUCACIÓN EN PERSIA-850
    Persia y Arabia desde el siglo VI tuvieron instituciones de investigación para el estudio de las ciencias y el lenguaje.
  • 871

    REY ALFREDO- 871

    REY ALFREDO- 871
    Promovió instituciones educativas que estaban a cargo de los monasterios.
  • JUAN AMOS COMENIO-1592

    JUAN AMOS COMENIO-1592
    La educación no es solamente la formación para el niño en el momento, esta es una formación que se vera reflejada a lo largo de su vida.
  • RENE DESCARTES-1596

    RENE DESCARTES-1596
    Exigencia de un método màs eficaz para las tareas científicas y asì poder desterrar las rutinas escolares tradicionales.
  • PESTALOZZI

    PESTALOZZI
    Es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de educación e incluye la didáctica.
  • GEORG WILHELM FRIEDICH HEGEL

    GEORG WILHELM FRIEDICH HEGEL
    La educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la percepción moral de la vida.
  • FREDERICK FROEBEL

    FREDERICK FROEBEL
    Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas infancia, niñez, adolescencia y madurez.
    Propone juego, música, dibujo, conversación como complemento en el desarrollo de sus habilidades.
  • PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

    PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
    Se caracteriza por las revoluciones y transformaciones artísticas, sociales, políticas, tecnológicas y económicas.
  • MARÍA MONTESSORI

    MARÍA MONTESSORI
    La función social de la educación es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
    La educación debe satisfacer el afecto, la seguridad y la actividad.
  • OVIDE DECROLY

    OVIDE DECROLY
    Fue impulsor de la Nueva Escuela.
    La escuela debe ser para el niño, no el niño para la escuela.
    Los principios fueran basados en: respeto por el niño y su personalidad, prepara niños para vivir, crear ambiente motivador.
  • JEAN PIAGET

    JEAN PIAGET
    La pedagogía de Jean Piaget se consolida a través de mecanismos adaptados de asimilación y acomodación
  • PEDAGOGÍA SOCIALISTA

    PEDAGOGÍA SOCIALISTA
    Principio de educación masiva.
    Principio de estudio y trabajo.
    Principio de participación democrática en toda la sociedad en las tareas de la educación.
  • EXISTENCIALISMO

    EXISTENCIALISMO
    Surgió como movimiento en el siglo XV en el marco de la literatura y la filosofía.
  • CONSTRUCTIVISMO

    CONSTRUCTIVISMO
    El estudiante construye sus ideas basados en conocimientos pasados y presentes.
  • IMMANUEL KANT

    IMMANUEL KANT
    Su pedagogía esta basada en comprender formas de la cultura
  • PAULO FREIRE

    PAULO FREIRE
    Respeto hacia la educación y su saber.
    Reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • LEV VIGOTSKY

    LEV VIGOTSKY
    Potenciar zona del desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales.
  • DEWEY

    DEWEY
    Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño.
  • CELESTIN FREINET

    CELESTIN FREINET
    Es una pedagogía centrada en una actividad mental socializada por el niño.
    Pedagogía en búsqueda natural de aprendizaje.
  • TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-DAVID AUSUBEL

    TEORÍA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-DAVID AUSUBEL
    El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los contenidos tienen un significado a través de lo que ya saben. Es decir conocimiento previo + conocimiento nuevo= Aprendizaje significativo
  • PEDAGOGÍA DEL SIGLO XXI

    PEDAGOGÍA DEL SIGLO XXI
    Cambio de la pedagogía tradicional con los nuevos modelos pedagógicos que incluyen las TIC.