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427 BCE
Platón
Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C)
Platón define la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento .El término “idealismo” es bastante común para referirse a las ideas platónicas y neoplatónicas.
Filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristócrata. Planteaba una educación que permita adquirir virtudes. -
Period: to
Pedagogía Tradicional
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Juan Amos Comenio
(1592-1670)
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual. Fue considerado el Padre de la Pedagogía con su obra "La Didáctica Magna" (1632), enmarcado por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad en torno al método y crea la ciencia de la Educación. -
George Berkeley
(1685-1753)
Profesor y filósofo irlandés muy influyente, fundador de la moderna escuela del idealismo y considerado uno de los grandes filósofos de la edad moderna. Pensaba que todos los aspectos de aquello que una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual. -
Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778)
Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política. Con su obra "El Emilio" se evidencia su preocupación por el niño. Se consideró su tesis como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en la educación. -
Immanuel Kant
(1724-1804)
Para este filósofo a la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. -
Johann Heinrich Pestalozzi
(1746-1827)
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Impulsa la pedagogía tradicional. -
Georg Hegel
(1770-1831)
Toma la idea que la educación es la que permite lograr la perfección del ser humano, a partir de la formación intelectual y moral. El hombre debe volver a nacer a través de la educación, renovado, como ser espiritual, libre y ético, por encima de los demás objetos y seres naturales. Diferencia la educación por clases sociales, reservando los estudios filosóficos y estéticos para las más elevadas. La educación debe propender hacia el progreso, superando estadios anteriores. -
Johann Friedrich Herbart
(1776-1841)
Siguió los principios kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano. Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
Jhon Dewey
(1859-1952)
Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada”. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual. -
María Montessori
(1870-1952)
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. http://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm -
Jean Piaget. TEORÍA DEL APRENDIZAJE.
(1896-1980)
Afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis. Las etapas del desarrollo cognitivo son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 años); 2) etapa preoperacional (2-7 años); 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), y 4) etapa de las operaciones formales en el nivel adultO (11-15 años). -
Celestin Freinet
(1896-1966)
Se empeñó en llevar a la práctica una pedagogía activa que deberá ser, además, una pedagogía popular porque estará vinculada tanto al medio en que se trabaja como a los intereses de los niños. Se debe buscar el material adecuado para llevar a cabo esa pedagogía, pues la propuesta de Freinet no radica sólo en el hecho de dar un papel activo al niño, sino en construir una escuela viva continuación natural de la vida familiar, de la vida en el pueblo, del medio. -
Lev Vygotski
(1896-1934)
Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Vigotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky -
Escuela Nueva
Tiene su origen como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio–económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias. Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y por lo tanto el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. -
Emmanuel Monier
(1905-1950)
Impulsor de una corriente de pensamiento cristiano llamada personalismo. Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”. -
Pedagogía Activa. Centrada en el niño y el autoaprendizaje.
https://youtu.be/qk_h
Permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del alumno, la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta, necesidades internas que enseña entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades. Por consiguiente, provoca un movimiento de reacción y descubrimiento ya que en la misma, el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés. -
Jerome Bruner
(1915-2016) -
Pedagogía Socialista
Este tipo de pensamiento pedagógico tiene las siguientes características: el trabajo y la educación están unidos, y se garantiza la formación tecnológica y el fundamento práctico para la instrucción científica; el desarrollo de los intereses y las capacidades del individuo están determinados por la sociedad; la solidaridad y el espíritu colectivo son el elemento prioritario para desarrollar diferentes procesos educativos de enseñanza-aprendizaje. -
David Ausubel. Teoría del Aprendizaje Significativo
(1918-2008)
El conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel -
Paulo Freire
«La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque interrelacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación» -
Pedagogía del S. XXI
El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que, la Revolución Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. -
PORTADA
LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO, EVOLUCIÓN, PRÁCTICA DE LA PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
JULIETH CATALINA PINEDA RODRÍGUEZ
TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA. LUZ HELENA CARDONA CASTAÑO -
La Pedagogía
La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar. -
BIBLIOGRAFÍA
http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm http://necesitodetodos.org/2014/03/recordando-a-george-berkeley/ https://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Contenidos_Momento_1_Evaluacion_2013_1/pensamiento_pedaggico_socialista.html http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0.htm http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticle/448/1105 http://modelodepedagogiaactiva.blogspot.com.co/
