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1400 BCE
PLATÓN
Platon proponia un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). CVUDES -
COMENIO
es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. CVUDES -
JEAN ROUSSEAU
Consipderaba la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. https://www.alaingarcia.net/ensayos/rousseau.htm -
IMMANUEL KANT
Se definen como sujetos a los implicados en los procesos educativos yformativos, que no pueden instrumentalizarse recíprocamente. 'http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/kants.pdf -
HERBART
Él subraya la dimensión filosófica de la disciplina, desde el momento en que «la pedagogía es ciencia en cuanto cita, para la solución de sus problemas, a dos ciencias filosóficas: la ética, que determina el fin de la educación, y la psicología, que regula sus medios» -
PESTALOZZI
La educación debía ser omniabarcante, por lo que estudiar las características de la actualmente llamada “sociedad del conocimiento”, que funciona a partir del fenómeno de exclusión, debía formar parte de la preparación del maestro, cuando lo que se pretende es romper paradigmas discriminatorios que impiden el desarrollo natural de la inteligencia del niño. De hecho, tal fue su determinación por favorecer la educación igualitaria ¡http://difusionfractal.upnvirtual.edu.mx/index.php/blog -
MARIA MONTESSORI
No es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es más que eso, es material didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el deseo de aprender. Para conseguir esta meta han de presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas de cada alumno. https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm -
DURKHEIM
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado ¡https://noemagico.blogia.com/2006/030802-la-idea-de-educaci-n-en-durkheim.php -
LEV - VYGOTSKY
En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento. También defendió la combinación de la neurología y fisiología en los estudios experimentales de los procesos de pensamiento https://pedagogia.mx -
JEAN PIAGET
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos. https://pedagogia.mx/jean-piaget/ -
DAVID AUSUBEL
Para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos dos condiciones. En primer lugar, el material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, es decir, sus diversas partes deben estar relacionadas con cierta lógica; en segundo lugar que el material resulte potencialmente significativo para el alumno, es decir, que éste posea en su estructura de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda relacionarse el material. https://www.psicoactiva.com/blog -
PAULO FREIRE
los desarrapados del mundo», de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos, entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (crítica). Porque para Freire el conocimiento no se transmite, se «está construyendo»: el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común. https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm -
ESCUELA NUEVA
La Escuela Nueva responde a la necesidad de unos educadores de cambiar la educación en consecuencia de los problemas sociales. La necesidad de transformación progresista fue a cargo de críticos de la educación tradicional y surgió a finales del siglo XIX. https://ieeducacion.com/escuela-nueva/
