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480 BCE
Portada
Línea de Tiempo sobre el conceptos, exponentes de la teoría pedagogía, y la teoría del aprendizaje significativo.
EMERSON BLADIMIR SIERRA LOPEZ
Teoría de la Pedagogía: Campus Virtual UDES
Docente Mg. LINA MARIE MEJÍA PAEZ UDES.
Facultad de Educación
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Santander
2019 -
475 BCE
La pedagogía
La pedagogía es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educación con la intención de organizarla para cumplir con determinados fines, establecidos a partir de lo que es deseable para una sociedad, es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las ciencias sociales y humanas. Wikipedia.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html -
469 BCE
Pedagogía griega
En la antigua Grecia se da origen a los conceptos de educación y pedagogía bajo el amparo de la filosofía. Los representantes de la pedagogía griega son: Sócrates, Platón, Isócrates y Aristóteles. http://educacionprimitiva-medieval.blogspot.com/2011/01/pedagogia-griega.html -
427 BCE
Platón
Este filosofo griego obstenta ser, no solo uno de los pilares de la filosofía, sino que ademas se le considera su enorme contribución a la educación y al pensamiento moderno.
https://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/ -
40
Pedagogía Romana
Es el más importante de los pedagogos romanos Marco Fabio nació hasta el año 40 d. c. en las ideas de Quintiliano son de carácter literario sobre un fondo moral y cívico, Noriega (2011).
https://www.youtube.com/watch?time_continue=33&v=Eyr3xKe9FC4 -
Comenio, Padre de la didáctica.
Este importante filosofo y pedagogo fue uno de los impulsores y defensores de la educación como parte trascendental del desarrollo del hombre, su obra fundamental "Didáctica Magna".
Para él, la educación debía tener como meta (para algunos utópica) al "ideal pansófico", es decir, enseñar todo a todos. La educación es la puerta al saber y este es el medio que nos lleva a la corrección del mundo. Narodowsky(1995).
https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI -
Rousseau, el tratamiento individual en la educación
Una de la importantes claves de Rousseau es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. Hasta su época se educaba a los niños como si fueran adultos en pequeño. Para Rousseau la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que le son propias igualmente la adolescencia. los maestros deben tener en cuenta esas diferencias, conocerlas y respetarlas,Martínez-Salanova (s.f.).
http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_juan_jacobo_rousseau.htm -
Kant, el idealismo alemán
Para el filosofo y matemático Immanuel Kant el propósito de la educación, se refiere a que “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser”. Opuesto al uso de ejemplos de acciones nobles como base de la instrucción moral de los educandos y señala que la ciencia debe ser el hilo conductor de los maestros para dirigir a aquéllos hacia el conocimiento. conceptos sustentados en la labor del magisterio y catedrático universitario. -
Pestalozzi, la finalidad de la educación.
Johann Heinrich Pestalozzi fue un convencido de que en la educación yacía la capacidad de hacer frente a las contradicciones y limitantes de la sociedad. Para Pestalozzi "a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal".
https://www.rededuca.net/kiosco/catedra/la-nueva-pedagogia-de-pestalozzi -
Herbart, la pedagogía científica
Como pedagogo fue fuertemente influenciado por Rousseau y Pestalozzi. algunos de sus aportes estuvieron por la aplicación de un modelo pedagógico que considera como fin educativo la formacion de la moralidad con un enfoque pedagógico.
https://lamuneka-181.blogspot.com/2012/10/juan-federico-herbart.html -
Aportaciones de Herbart al escenario educativo
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Dewey, padre de la educación renovada.
Dice Dewey: “Toda educación deriva de la participación del individuo en la conciencia social de la especie.” Para este doctor en lo filosofía la escuela era un espacio abierto a la producción y reflexión de experiencias de gran importancia social ya que desembocan al desarrollo de una ciudadanía plena impregnada por la democracia.
https://www.youtube.com/watch?v=ruhkWyCuIpw -
Montessori, el método de la pedagogía científica.
Como medica y ayudante de psiquiatría advirtió problemas que antes que ser médicos eran pedagógicos los dificultaban el aprendizaje a los niños deficientes mentales, de esta manera se convence de que la educación del niño debía fundamentare desde el conocimiento científico, somático y psíquico. Como consecuencia a esto nacen de allí una teorizadora y propulsora de un método general de la educación infantil. -
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Brunner, psicología cognitiva.
Psicólogo y pedagogo se vio avocado a realizar estudios entorno a la evolución de las habilidades cognitivas del niño y la necesidad de estructurar los contenidos educativos y el ambiente de la enseñanza a este. igualmente enfatiza la importancia de la categorización del desarrollo cognitivo.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm -
Piaget, el desarrollo cognitivo.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget (1936) explica cómo un niño construye un modelo mental del mundo. No estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia era un rasgo fijo, y consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que ocurre debido a la maduración biológica y la interacción con el medio ambiente, Mcleod(2018) https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget -
Vigotsky, pensamiento y lenguaje
El desarrollo se atañe a lo cultural(lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales via interacción social. La cultura, tiene un papel en la teoría de Vigotsky: "el desarrollo individual no se puede entender sin referencia al medio social... en el que el niño está incluido (Tudge y Rogoff, 1989)
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky -
Bruner, Hacia una teoría de la instrucción y el aprendizaje por descubrimiento
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Vygotsky, Psicologia, Constructivismo, Zona de Desarrollo Proximo
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Freinet, renovación pedagógica.
Destacado al ser el impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva".
Su concepto de la renovación escolar era solidario de la idea de una renovación social que propiciara la instauración de una sociedad popular donde la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política, Sabori (2009).
PDF
http://www.mcep.es/wp-content/uploads/2017/05/LasTeoriasDeFreinetEnLaEscuela.pdf -
La escuela moderna o activa de Celestin Freinet
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Ausubel, del aprendizaje significativo.
Uno de los grandes aportantes a la teoría constructivista, su teoría da gran preponderancia al aprendizaje a través del razonamiento deductivo, dando prevalencia al aprendizaje significativo por encima de la memorización, “El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe. Determinar esto y enseñarle en consecuencia” Ausubel (1968).
https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-aprendizaje-significativo/ -
Freire, la pedagogía crítica
La pedagogía crítica es un conjunto de técnicas que permite establecer, desde la teoría y la práctica, una propuesta de enseñanza que conlleve al pensamiento crítico de los individuos, Significados(2018). Para Freire, al igual que otros expositores de esta teoría, se requiere que el educando sea un elemento involucrado con lo que a su alrededor sucede, en mayor grado a lo que social mente se refiere. https://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire -
Apel, La ética dialógica.
Sobre elementos adheridos a las obras de Apel, se pueden sustraer conceptos referentes a la educación, de los que se tiene que: la educación como hecho dialógico exige una ética de la intersubjetividad presente en quienes dialogan y argumentan. Las pretensiones de validez comunicativa (inteligibilidad, verdad, veracidad y rectitud) deben estar cumplidas. En este sentido la educación es un modo de realizar en el concreto histórico la comunidad ilimitada de comunicación, Camacho(2016). -
Habermas, teoría crítica
Habermas en su interpretación de la teoría crítica, establece el presupuesto de que el “conocimiento se constituye en la realidad y no mediante la reproducción de conceptos”. El aprendizaje funcional lo construye el educando en tanto el contenido es significativo para él, cuando se asume como sujeto de una realidad con la cual forma una misma entidad. Garcia(2016)
https://www.diariolibre.com/opinion/en-directo/habermas-y-la-pedagogia-critica-YH5339515 -
Carlos Eduardo Vasco Uribe
Matemático y físico colombiano, a realizado estudios destacados entorno a la enseñanza de estas áreas, Se encargó de la redacción final del informe “Colombia, al filo de la oportunidad” entregado en julio de 1994, y luego se dedicó a la publicación de los siete volúmenes de documentos de la Misión.
http://scm.org.co/semblanzas/carlos-vasco/ -
Marzano, Dimensiones del aprendizaje
Los trabajos de Marzano permiten hacer una clasificación y jerarquización a nivel de verbos para la formulación de objetivos de aprendizaje. Las taxonomias de Bloom al igual que la de Marzano y Kedall como teorías del pensamiento humano permite establecer metas, elaborar y evaluaras, teniendo en cuenta sus conocimientos, las emociones, sentimientos y creencias de la personas.
PDF
http://www.dcne.ugto.mx/Contenido/Profesores/tecnicasdidacticas/Marzano.pdf -
Rafael Florez Ochoa, 10 principios pedagógicos
https://www.youtube.com/watch?v=0VNxCYPtxf0
A partir de la indagación teórica centrada en la diversidad de manifestaciones en su desarrollo histórico y que se puede advertir que continúan vigentes. Estos son: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro. -
Marco Raúl Mejía, propuesta metodológica del programa Ondas
Destacado pedagogo colombiano, seguidor de las pedagogías críticas latinoamericanas,realizando análisis críticos en cuanto a los procesos de globalización y su injerencia en las transformaciones culturales y educativas. ha desarrollado elementos concernientes a la sistematización de las prácticas pedagógicas.
https://www.youtube.com/watch?v=naXjjWQ4g_4
educacionglobalresearch.net/wp-content/uploads/02-EGR-5-Mejia-Castellano.pdf -
Aprendizaje significativo, definición y conceptos
