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428 BCE
PLATON
Para Platón, la enseñanza se apoya en orientar la sabiduría hacia el verdadero objeto del entendimiento, que es la comprensión de la iniciativa de Bien. Para despertar la sabiduría se necesita desarrollar las habilidades y mantener el control de los anhelos irracionales.
Dentro de sus aportes didácticos, Platón planteo en instruir a los niños mediante en juego. (Platón, 2017) -
470
SOCRATES
El método que Sócrates ayudaba a encontrar la verdad, consistía en la ironía, a través de la cual se dejaba al descubierto la ignorancia sobre un asunto cualquiera.
Para él el bien consistía en sacar al ser humano de la ignorancia y, para ello, desarrolló este método filosófico. La mayéutica consiste en ayudar al alumno a encontrar la verdad a través de preguntas poderosas que le hagan enfrentarse a la veracidad de sus propios planteamientos. (Sócrates, 2019) -
1300
SIGLOS XII A XIII
En la época Feudal surgió la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia.
Donde se deteriora el feudalismo cobrando trascendencia el negocio y los oficios y dando paso a la construcción de Universidades medievales donde el templo cambio de rumbo educativo al conceder ciertos privilegios facilitándoles recursos materiales a cambio de su presencia en las escuelas y las universidades. (Feudal,2018) -
SIGLOS XV Y XVIII
En lo cual respecta a la pedagogía clásico y actualizada, la línea que las separa es bastante delgada, debido a que él origen de las ideas pedagógicas –modernas- que han realizado un cambio, se insertan en el instante en que la pedagogía clásico tiene auge, sin embargo además estaba en su ocaso. No obstante la vigencia de los procedimientos clásicos, siguen presentándose en la actualidad, así como el modelo de Escuela Clásico sin embargo con matices de las novedosas corrientes. (Modernas, 2015) -
Wolfgang Ratke (1571- 1635)
El primero que usó la palabra didáctica o didáctico, fue el pedagógo alemán Wolfang Ratke.
Como ciencia y arte de la enseñanza y los métodos de instrucción. La palabra didáctica deriva del griego didaktike (‘enseñar’) y se define como la disciplina científico-pedagógica. (Significados, s.f.) -
Juan Amos Comedio (1592-1670) "Didáctica magna"
Conocido como el padre de la didáctica, pues su obra la "Didáctica magna" la estructuro como su disciplina estableciendo los primeros principios fundamentales. Su ideal se basaba en que se le podía enseñar todo a todos.
Su pensamiento fue influenciado por la Iglesia, en 1618 fue ordenado sacerdote, para ser profesor y rector en ciudades como Pierov y Fulnek, en Moravia, hasta inicio de la guerra de los 30 años, 1638 es invitado a Suecia y posteriormente a Inglaterra hasta la revolución Inglesa -
John Locke (1632-1704)
Las bases de su didáctica son el ejercicio y, obviamente, la disciplina, la costumbre de reflexionar y razonar, y así determinar el espíritu de quien se está educando.
Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debiendo partir de la observación directa y la experiencia personal.
Los materiales de todo el conocimiento proviene de la experiencia. -
Jean Jackes Rousseau (1712-1778)
Didáctica de Rousseau
Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo
Educación activa
Enseñanza intuitiva
Que en el aprendizaje se base en la conciencia del educando.
La educación se centra en el niño y sus características.
El profesor como una guía, sin interferencias con naturaleza del niño
Educación individualizada
Rousseau cree que la educación debe de estar en función del desarrollo de cada una de las etapas del niño. -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Pestalozzi continúa la línea iniciada por Comenio en su afán de fundamentar los principios didácticos en la realidad, poniendo el énfasis en la persona que aprende, no en los contenidos, ni en el modelo de persona y sociedad a desarrollar. -
Juan Federico Herbart (1776-1841)
Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos acerca de la multiplicidad de intereses, sobre el carácter sistemático de la enseñanza y sobre el desarrollo del interés y la atención de los estudiantes. -
John Dewey (1859-1952)
Sus objetivos didácticos se basaban en la escuela elemental,
los niños se involucraran en el conocimiento de la ciencia, historia y arte y que se les enseñara a leer, escribir y pensar de manera científica y estética.
Por lo que instituye un método educativo basado en la acción, la estimulación de los intereses del niño, y la libertad para las actividades, permitiendo la cooperación grupal de los estudiantes para realizar proyectos educativos. -
SIGLO XX - Nacimiento de la escuela Nueva
Aparece una nueva etapa; es el auge de la psicología educacional, se empieza a estudiar al niño, Este siglo se lo llama “siglo del niño” ya que el centro era él.
La didáctica sigue siendo humanista, hasta mitad del siglo cambia debido a la Guerra mundial.
Se piensa en una educación basada en el progreso. -
Renzo Titone (1925)
Acto didáctico:
Es la acción intencional de la persona del maestro en el momento en que establece una relación bipolar (alumno-docente) activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal que comienza con el estimulo magistral (enseñanza) para determinar en la respuesta asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno.
La didáctica es una ciencia practica. -
Juan Manuel Escudero (1947)
Modelos didácticos: Planificación sistemática y autogestión educativa, define la didáctica como la ciencia que tiene como objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza - aprendizaje de carácter instructivo tendientes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral. -
José Fernández Huerta (1917-2005)
La Didáctica tiene como objeto las decisiones normativas que llevan el aprendizaje, gracias a la ayuda en los métodos en enseñanza -
En la actualidad siglo XXI
En la actualidad la didáctica se encuentra el HUMANISMO VS. TECNICISMO. El humanismo no trabaja mucho lo práctico y lo tecnicista se usa para planificar prácticas por objetivos.
Las megateorías: no produce nuevo conocimiento sino que se cuestiona a si mismo, la misma didáctica.
Las teorías diafragmáticas: son las didácticas específicas. Se basaban más en las diferentes ciencias que en la didáctica. Esto genera una batalla entre la DIDÁCTICA GENERAL y LAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS. -
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Civarolo, M. M. (2008). La idea de didáctica: antecedentes, génesis y mutaciones.
Abreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G. y Martínez, R. J. (2017). La didáctica: Epistemología y definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, Vol. 10 (3), 81-92. Doi Fundamentos de didáctica (SANDRA PRIETO 27062022_A1_C12_202233)
