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Imprenta
La imprenta es un método mecánico destinado a reproducir textos e imágenes sobre papel, tela u otros materiales. En su forma clásica, consiste en aplicar una tinta, generalmente oleosa, sobre unas piezas metálicas para transferirla al papel por presión. Aunque comenzó como un método artesanal, su implantación trajo consigo una revolución cultural. Más modernamente, la evolución de diversas tecnologías ha dado lugar a diferentes métodos de impresión y reproducción. -
Pizarrón
James Pillans, un profesor escocés de Geografía, tomó una de las pizarritas individuales de sus alumnos y la colocó en la pared para que todos pudieran entender mejor lo que estaba explicando. Por esta acción Pillans fue conocido mundialmente como el inventor de la pizarra, tal como la usamos hoy en día, es decir un rectángulo colocado en el muro frontal del aula en donde, con ayuda de una tiza, se escriben los ejercicios o anotaciones sobre la materia que se enseña. -
María Montessori
La Metodología Montessori comenzó en Italia. A partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar. -
Ovide Decroly
Estudió las corrientes de la psicología contemporánea. El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies: necesidad de nutrirse, necesidad de refugio, necesidad de defenderse y protegerse y por último la necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar. Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana. -
Anton Makarenko
Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para lograrla; solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. -
Gabriela Mistral
En 1910 recibe el título de maestra primaria. Fue una educadora que enseñó las primeras letras a los pueblos de América Latina. Recorrió casi todo el continente para enseñar las primeras letras a los niños, campesinos, obreros, hombres y mujeres indígenas. Inventó un método de enseñanza, para las primeras letras en el campo y comunidades marginales, creó la escuela nocturna para trabajadores, organizó las bibliotecas ambulantes y las enriqueció con miles de títulos en poco tiempo. -
Jean Piaget
Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción. -
Célestin Freinet
La técnica fundamental que da cuerpo a su proyecto es el de "la tipografía en la escuela", que consiste en emplear en las clases un pequeño equipo de imprenta, cuyo manejo lleva a la producción de otros elementos y técnicas. Todo es útil para el proyecto de expresarse, hacer y comunicarse siempre de forma espontánea. El niño organiza su primitiva experiencia en formas cada vez más ricas, que se convierten naturalmente en experiencias sociales en las cuales se integra con otros niños. -
Lev Vygotsky
Trabajó como profesor de literatura en Gomel desde que terminó sus estudios en 1917 hasta el año 1923. Más tarde fundó un laboratorio de psicología en esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de Psicología Pedagógica. Sus investigaciones se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño. Las herramientas de la mente son recursos mentales de los que el individuo se apropia para construir conocimientos. -
David Ausubel
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos, de este modo, el aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva. -
Radio
Es un medio de comunicación que se caracteriza por su profundo impacto social y por su variedad de lenguaje. Es el medio de lo invisible, ya que el oyente no cuenta con el apoyo visual para comprender el mensaje, por lo que hay que buscar la imagen sonora, la imaginación de evocaciones en la mente del que escucha. -
Paulo Freire
Pedagogo brasileño. Concibió su pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. Promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional. Definió la educación como un proceso destinado no a la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica. -
Proyectores de diapositivas
Los proyectores de diapositivas eran comunes desde la década de los 50 hasta mediados de la del 90. En los colegios y universidades eran utilizados por los profesores y alumnos para el dictado de clases, conferencias y exposiciones, pues la proyección ampliada de diapositivas en colores constituye uno de los auxiliares más útiles y prácticos en la didáctica. -
Howard Gardner
Psicólogo y pedagogo estadounidense que formuló y desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples. Los trabajos de investigación de Gardner lo llevaron a la conclusión de que la inteligencia no se reduce sólo a la capacidad de solucionar las cuestiones abstractas, como habitualmente tiende a creerse, sino que se compone de varias facetas que interactúan entre sí, aunque cada una de ellas se adapte a diversas situaciones que el individuo aborda a lo largo de su vida. -
Televisores con VCR
Una videograbadora es un tipo de magnetoscopio de uso doméstico, que utiliza una videocinta extraíble que contiene una cinta magnética para grabar audio y video de una señal de televisión o de otra videograbadora de modo que pueda ser reproducido posteriormente. Muchos VCR poseen su propio sintonizador. Este combo fueron elementos claves en aulas avanzadas. -
Cintas de audio o Walkman
Originalmente el Walkman de Sony utilizaba como soporte para almacenar la música el Cassette Compacto de Philips, que permitía almacenar hasta 60 minutos, con una calidad aceptable. Este reproductor de sonidos complementa las aulas audiovisuales, además era de gran utilidad para presentar de una manera más atractiva los sonidos que se proyectaban en los reproductores. -
Celular
La historia de la telefonía celular se remonta a los años 40s, cuando motivada por la segunda guerra mundial, la empresa Motorola desarrollo un teléfono móvil llamado Handie Talkie H12-16, este aparato usaba ondas de radio que para ese momento no superaban los 60 MHz. -
Computador
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están presentes en todas las organizaciones sociales, y son utilizadas en muchas de sus actividades productivas y de servicios. El desarrollo tecnológico permite hoy en día acceder a grandes recursos de información, procesarlos y transformarlos generando nuevos conocimientos. La informática está cambiando las formas de trabajo, los modos de comunicación y los medios a través de los cuales las personas aprenden. -
Módem
Desde que comenzaron a popularizarse los computadores, surgió la necesidad de comunicarlos a fin de poder compartir datos. Una de las soluciones más baratas y eficientes era la utilización de la red telefónica, ya que tenía un costo razonable y su grado de cobertura era muy amplio. Con este fin se debió crear un dispositivo que pudiese convertir la señal digital en una señal apta para ser transmitida por la red telefónica, y poder efectuar la operación inversa. -
Pizarras digitales
Las pizarras digitales interactivas pueden dotar de una gran interactividad a las clases, siempre y cuando se acompañe de una metodología y de una dinámica de clases en donde se le dé un uso participativo a los estudiantes y de acorde a los objetivos y metas de aprendizaje que se han fijado con ellos. En la actualidad esta tecnología está tomando cada vez más fuerza por lo que es necesario tener ciertas nociones sobre su uso y las potencialidades pedagógicas que nos puede aportar.
