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RAYSA EUSEBIO………………………………….. DC6017
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A finales del siglo XIX, el fisiólogo ruso, I. P. Pavlov realizó experimentos sobre la digestión, galardonados con el Premio Nobel de Medicina en 1904. Mientras hacía estas investigaciones, Pavlov descubrió que los estímulos emparejados con el alimento elicitaban también la salivación, y se embarcó en un estudio sistemático de lo que ahora se denomina condicionamiento pavloviano, clásico o respondiente. -
John B. Watson publicó un influyente trabajo en que argumentaba que la mayor parte de las conductas humanas podrían explicarse como hábitos aprendidos -
B. F. Skinner publicó The Behavior of Organisms (La conducta de los organismos), en que describe los resultados de experimentos en la conducta de presión de palanca para conseguir agua o comida en ratas, y sobre la base de estos hallazgos estableció los principios básicos del condicionamiento operante, que distinguía claramente del condicionamiento clásico o respondiente -
Fuller informó de un caso en el que enseñó a un adulto institucionalizado con retraso profundo postrado en cama a levantar el brazo derecho hasta una posición vertical, mediante la técnica del moldeado y aplicando leche con azúcar como reforzador.
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trataba temas tradicionales de la psicología fundamentalmente en términos de principios de condicionamiento operante y en menor medida de condicionamiento clásico. Keller y Skinner habían estudiado juntos en la Universidad de Harvard, y el texto de Keller y Schoenfeld se inspiraba plenamente en los trabajos y escritos de Skinner. -
Muchos de los informes de la década de 1950 eran demostraciones de que el reforzamiento positivo y la extinción afectan a la conducta humana de forma predecible, o demostraciones de que la aplicación de un programa comportamental lograba cambios deseados de conducta.
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En este libro hace su interpretación de cómo los principios básicos de conducta, que investigó en organismos inferiores y afectan a la conducta de las personas en las situaciones cotidianas -
Esbozó las características del aprendizaje social en su libro Social Learning and Clinical Psychology (Aprendizaje social y Psicología Clínica) -
demostró que una simple consecuencia social (decir «mmm-hmm») podía influir para que los estudiantes universitarios emitieran determinados tipos de palabras. -
demostraron que el reforzamiento con gominolas conseguía que parejas de niños cooperaran en juegos simples -
que analizaba problemas prácticos y aplicados fue el de Ayllon y Michael
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Eysenck publicó una recopilación de lecturas, Behaviour Therapy and the Neurosis (La terapia de conducta y las neurosis), en que presentaba numerosas historias de casos tratados con variaciones de los procedimientos de inhibición recíproca y condicionamiento respondiente -
La terapia de conducta de la orientación respondiente creció rápidamente e incluyó aplicaciones en gran variedad de trastornos neuróticos y fóbicos.
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Una excepción notable a esta tendencia temprana es la interpretación de Bijou y Baer del desarrollo de un niño desde una perspectiva estrictamente conductual
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Eysenck fundó la revista Behaviour Research and Therapy, que publica tanto estudios de la orientación operante, como otros con sabor más pavloviano. -
Albert Bandura (1969, 1977, 1986, 1996). Su enfoque es «social» en el sentido de que pone gran énfasis en los contextos sociales en que se adquiere y mantiene el comportamiento. Además de los principios básicos del condicionamiento clásico y operante, Bandura subrayó la importancia del aprendizaje observacional. Atendiendo a la actuación de otras personas y viendo lo que les ocurre, aprendemos a imitar su conducta
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En la década de 1970, la orientación operante había crecido considerablemente. Este enfoque suele denominarse análisis aplicado de la conducta.
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Además de los dos enfoques principales, otros dos grandes modelos teóricos de modificación de conducta emergieron en la década de 1970: la teoría del aprendizaje social y la modificación de conducta cognitiva. -
Durante los años setenta, no obstante, algunos analistas comportamentales (p.ej., Carr, 1977; Johnson & Baumeister, 1978; Rincover, 1978; Rincover, Cook, Peoples & Packard, 1979) empezaron a destacar la importancia de la comprensión de las raíces de los problemas; es decir, las condiciones que las producían o mantenían
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Desarrollaran una metodología pionera de análisis funcional, que un gran número de prominentes terapeutas aclamaron como un gran avance en el campo (p.ej., Laties y Mace, 1993).
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La Unidad de Terapia de Conducta del Centro Médico de la Universidad de Temple dejó de existir
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Wolpe atribuyó el final de la unidad a una mala comprensión de la terapia de conducta por parte de los terapeutas psicodinámicos; sin embargo, siguió trabajando activamente en el ámbito comportamental hasta su muerte en 1997
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Dedicado a los acercamientos del análisis funcional a la evaluación y el tratamiento conductual