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la pedagogia ya no era conduccion hacia el foro si no hacia la formacion en la vida espiritual. la pedagogia paso a ser funsion religiosa, sagrada y espiritual.
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bajo la inspiracion de carlo magno en sistema de enseñanza comprendia:
-educacion elemental impartida por sacerdotes en las escuelas.
-educacion secundaria impartidas en las escuelas monasticas.
-educacion superior en las escuelas imperiales donde se preparan los funsionarios del imperio -
los estudios comprendian el trivium (gramatica, dialectica y retorica)
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la pedagogia dejo de ser conduccion y paso a ser educacion, una persona especial llamaada maestro era el encargado en educar este sujeto ya no era una persona cualquiera si no era un religioso que debia tener un don especiaal para ser llamaado pedagogo.
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locke dio nuevo sentido a la pedagogia, ya no era metodo de enseñar ahora era una serie de pensamientos sobre la educacion que servian para que el joven llegara a ser un hombre educado.
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presenciaron la ascension de una nueva y poderosa clase que se oponia al moo de produccion feudal.
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la pedagogia entendia como teoria de la educacion, del enseñar y en ella el pedagogo es el sujeto que sabe esa teoria.
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el pedagogo es quien sabe decir, analiza, interpreta y predice los fenomenos educativos. ellos requieren ir a la universidad para aprender estas teorias.
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ROUSSEAU es el precursor de la escuela nueva
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la pedagogia adquirio un nuevo estatuto y con ella el pedagogo DURKHEIM argumento la educacion es inminentemente social y la pedagogia es la reflexion sobre este ser social.
la pedagogia se consolida como ciencia por tres hechos:
observa,conoce de forma desinteresada, sus objetos son homogeneos. -
en la mitad de este siglo la escuela nueva tuvo gran exito infancia aadolecenci y madures.
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aparecen autores como jean piaget, vygotsky, bruner, ausubel que aportan el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepción verbal significativa
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dio un nuevo ordenamiento a las ciencias distinguiendo entre la fe y la razon.
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escribio el discurso del metodo propuso pasos para el estudio y la unvestigacion.
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escribio la didactica magna como metodo pedagogico para enseñar con rapidez, economica de tiempo y sin fatiga
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plantea la pedagogia como acto de realismo es decir se pregunta siempre por los sentidos y su valor.
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contiene el deseo de volver a dar importancia al analisis de los contenidos de la enseñanza
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despues de haberse preocupado por la enseñanza se puso el relieve de aprendizaje como centro de interes
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las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intencion de influir en su proceso de codificacion.
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procedimientos de enseñanza de informacion y investigacion de su pertenencia
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las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se elijen con el proposito de facilitar la adquisision, almasenamioento y utilizacion de la informacion.
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estan constituidas por una secuencia de ctividades se encuentran controladas por el sujeto que aprende y son generalmente deliberadas y planificadas por el propio estudiante
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se diferencia de la pedagogia al tomar en cuenta de manera sistematica peocesos disciplinarios.
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las estrategias de aprendizaje son consecuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecucion de metas de prendizaje mientras que los procedimientos especificos dentro de esaa secuencia se denominan tacticas de aprendizaje.
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la didactica se presenta ya sea como la ciencia de las condicions especificas de la adquisicion provocada de conocimientos o como la ciencia de las condiciones especificas de la difusion de los conocimientos.
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las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones concientes e intencionales en los cuales el alumno elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para satisfacer un determinado objetivo dependiendo de las caracteristicas de la cituacion educativa en la quee se produce la accion.