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Sus ideales curriculares se centraban en los métodos de los profesores, en la supervisión escolar y en el papel de la junta de educación. -
Fue el primero en afirmar que los contenidos y las materias más importantes debían estar unificados mediante el currículo de estudio. -
Fue el primero en discutir temas curriculares. Consideraba el currículo como: “el cúmulo de sabiduría de “la raza” disponible para los niños”.
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Era el defensor del método de la recitación,consideraba que los libros de texto eran, al mismo tiempo, el currículo y el método de enseñanza.
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Afirmaba que el currículo debía basarse en el conocimiento de las etapas de desarrollo del niño. -
Elabora "el niño y el currículo". Aportó una tendencia vinculada a:
- Los procesos educativos.
- El desarrollo de cada estudiante.
- Las experiencias escolares. -
Creían firmemente en la educación como un medio para el logro del progreso social, la justicia y la igualdad de los sexos.
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Consideraba que había un desperdicio en la educación. Este desperdicio se debía a que las materias del currículo se enseñaban y clasificaban en un orden lógico que no se relacionaba con los intereses y el desarrollo del educando. -
Propone una visión curricular desde una perspectiva tecnológica y eficientista, influenciada por el gran crecimiento de la industria
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Cuatro fuerzas curriculares
Humanista - William Harris
Currículo centrado en el niño - Stanley Hall
Educadores socialmente eficientes - Joseph Mayer
Progreso social - Lester Frank y Albion Small
