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Wolfgang Ratke (1571-1635)
Consideraba que por medio de la didáctica se podía enseñar varios idiomas al mismo tiempo a cualquier edad, fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe. Su método de enseñanza se basaba en la observación, y su didáctica en el método rural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo, declaró que la enseñanza forzada, violenta es perjudicial y que las cosas han de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento. -
Juan Amos Comedio (1592-1670) "Didáctica magna"
Conocido como el padre de la didáctica, pues su obra la "Didáctica magna" la estructura como su disciplina propone los primeros principios fundamentales. Su ideal se basaba en que se le podía enseñar todo a todos.
Su pensamiento fue influenciado por la Iglesia, en 1618 fue ordenado sacerdote, para ser profesor y rector en ciudades como Pierov y Fulnek, en Moravia, hasta inicio de la guerra de los 30 años, 1638 es invitado a Suecia y posteriormente a Inglaterra hasta la revolución inglesa -
Juan Locke (1632-1704)
Las bases de su didáctica son el ejercicio y, obviamente, la disciplina, la costumbre de reflexionar y razonar, y así determinar el espíritu de quién se está educando.
Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debiendo partir de la observación directa y la experiencia personal.
Los materiales de todo el conocimiento provienen de la experiencia. -
Jean Piaget
A Jean Piaget se le atribuye la formalización de la teoría psicogenética, ya que sugirió que mediante los procesos de asimilación y acomodación se construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias. De acuerdo a su teoría, el desarrollo intelectual pasa por cuatro etapas o periodos: sensoriomotor (del nacimiento a los dos años), preoperacional (de los dos a los siete años), operaciones concretas (de los siete a los once años) y de operaciones formales de los once años hasta la adultez -
Jean Jackes Rousseau (1712-1778)
Didáctica de Rousseau
Enseñar por el interés natural del niño y no por el
esfuerzo Educación activa
Enseñanza intuitiva
Que en el aprendizaje se base en la conciencia del educando.
La educación se centra en el niño y sus características.
El profesor como una guía, sin interferencias con la naturaleza del niño
Educación individualizada
Rousseau cree que la educación debe de estar en función del desarrollo de cada una de las etapas del niño. -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Pestalozzi continúa la línea iniciada por Comenio en su afán de fundamentar los principios didácticos en la realidad, poniendo el énfasis en la persona que aprende, no en los contenidos, ni en el modelo de persona y sociedad a desarrollar. -
Juan Federico Herbart (1776-1841)
Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos acerca de la multiplicidad de intereses, sobre el carácter sistemático de la enseñanza y sobre el desarrollo del interés y la atención de los estudiantes. -
August W friedrich fröbel (1782 - 1852)
August W friedrich fröbel (1782 - 1852) Pedagogo Alemán discípulo de Pestalozzi y fue uno de los precursores de la escuela nueva y los métodos activos. El sistema de fröbel es caracterizado por "aprender haciendo" en forma de juego, ajeno a toda rigidez. A su vez sostiene que la educación ocurre lo interno y lo externo, es decir naturaleza y ambiente. -
Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez
Este personaje fue un educador, filósofo, político, tipógrafo y prócer venezolano. Su alumno fue Simon Bolivar,por eso es conocido como el maestro del libertador.
Su enseñanza esta dirigida a que el alumno debia recibir cuatro especies de intrucción en su primera y segunda edad; instrucción social, instrucción corporal, tecnica y cientifica, sostiene que educar es enseñar al hombre una industria que asegure su subsistencia y una moral que regle sus acciones con los demas. -
Siglo XIX - Otto Willmann (1839-1920)
Renovó la atención pedagógica por las figuras clásicas y trascendentes al estilo de Aristóteles, Platón, San Agustín y Santo Tomás de Aquino, los cuales expresaron que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. Sus trabajos sobre Filosofía de la educación y sobre Pedagogía social fueron sólidos y originales. -
John Dewey (1859-1952)
Sus objetivos didácticos se basaban en la escuela elemental,
los niños se involucraran en el conocimiento de la ciencia, historia y arte y que se les enseñara a leer, escribir y pensar de manera científica y estética.
Por lo que instituye un método educativo basado en la acción, la estimulación de los intereses del niño, y la libertad para las actividades, permitiendo la cooperación grupal de los estudiantes para realizar proyectos educativos. -
SIGLO XX - Nacimiento de la escuela Nueva
Aparece una nueva etapa; es el auge de la psicología educacional, se empieza a estudiar al niño, Este siglo se lo llama “siglo del niño” ya que el centro era él.
La didáctica sigue siendo humanista, hasta mitad del siglo cambia debido a la Guerra mundial.
Se piensa en una educación basada en el progreso. -
Lev Vygotsky
Su teoría sociocultural destaca tres puntos relativos al desarrollo: que el aprendizaje es uno de sus mecanismos fundamentales, que la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo y que la interacción social es un promotor óptimo; por esta razón, los modelos de aprendizaje inspirados en esta teoría colocan al contexto en un sitio principal. -
FREDERICK SKINNER
Miembro de la corriente conductista, propuso la idea del condicionamiento operante, esta teoría explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite Dentro de este enfoque se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos -
Siglo XX Josef Dolch (1899-1971)
La didáctica es la ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general”. Nos dice claramente de qué trata, cuál es su objeto, sin añadir nada más. -
David Ausubel
Acorde con su teoría del aprendizaje significativo, cada individuo posee saberes previos, de este modo, la labor educativa no parte de cero, puesto que los alumnos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio; lo cual implica que, para que adquiera significado la nueva información, se debe construir el conocimiento a partir de los conceptos y aprendizajes con los que cuenta el alumno. -
JEROME BRUNER
Sostiene que el aprendizaje se vincula no tanto con lo que hacen los estudiantes sino con lo que saben y cómo lo adquieren; por lo que el conocimiento obtenido es una actividad mental que implica una clasificación interna y una estructuración por parte del estudiante que así, al realizar estas acciones, se transforma en un participante activo del proceso de aprendizaje. -
Renzo Titone (1925)
Acto didáctico:
Es la acción intencional de la persona del maestro en el momento en que establece una relación bipolar (alumno-docente) activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal que comienza con el estimulo magistral (enseñanza) para determinar en la respuesta asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno.
La didáctica es una ciencia practica. -
Juan Manuel Escudero (1947)
Modelos didácticos: Planificación sistemática y autogestión educativa, define la didáctica como la ciencia que tiene como objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza - aprendizaje de carácter instructivo tendientes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral. -
Henry Giroux
Profesor y estudioso estadounidense, pionero en el campo de la pedagogía crítica. Sus teorías se basan en la importancia de que las estrategias didácticas promuevan el pensamiento crítico del alumno y tengan en cuenta un contexto de democracia, justicia social, poder, cultura y comunidad. -
José Fernández Huerta (1917-2005)
La Didáctica tiene como objeto las decisiones normativas que llevan el aprendizaje, gracias a la ayuda en los métodos en enseñanza. -
HOWARD GARDNER
Es conocido por su teoría de las inteligencias múltiples, la cual precisa que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades de cada persona. Las ocho inteligencias propuestas por Gardner son: lingüística, lógica-matemática, corporal y kinestéica, visual y espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y la naturalista. -
Siglo XXI Alicia Camilloni
La didáctica supone el estudio de la acción del docente en el aula, los fundamentos de esa actuación, para llegar a un punto en el que las prácticas de enseñanza resulten optimizadas, en beneficio de los actores de los procesos de la enseñanza.
La didáctica es una disciplina en búsqueda de su identidad, una teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas. -
En la actualidad siglo XXI
En la actualidad la didáctica se encuentra el HUMANISMO VS. TECNICISMO. El humanismo no trabaja mucho lo práctico y lo tecnicista se usa para planificar prácticas por objetivos.
Las megateorías: no produce nuevo conocimiento sino que se cuestiona a si mismo, la misma didáctica.
Las teorías diafragmáticas: son las didácticas específicas. Se basaban más en las diferentes ciencias que en la didáctica. Esto genera una batalla entre la DIDÁCTICA GENERAL y LAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS. -
Referencias
(184)DIDACTICA1E100FACULTADHUMANIDADESUSAC.blogspot.com: Planteo Didáctico de JOHN LOCKE. (Dakota del Norte). http://didactia1e100facultadhumanidades.blogspot.com/2012/02/planteo-didactico-de-john-locke.html
La didactica: Origen de la didáctica. (Dakota del Norte).
Pruzzo-, V. (2006). La Didáctica: Su Reconstrucción Desde La Historia. Praxis Educativa -
Referencias
Rodríguez, L. (2015). John Dewey y sus aportaciones a la educación. Odiseo, 1–24. https://www.universidadabierta.edu.mx/ActaEducativa/articulos/28.pdf -
Referencias
SNTE. Una mirada a las teorías y corrientes pedagógicas, Colegiado nacional de desarrollo educativo, cultural y superación profesional, 2013 -
Referencias
(184) Línea de Tiempo Didáctico - YouTube. (Dakota del Norte). Recuperado el 2 de noviembre de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=AfFhdhyiXj8
Corrientes Didácticas: Modelo de Renzo Titone. (Dakota del Norte). Recuperado el 2 de noviembre de 2020, de http://corrientesdidacticas-alomes.blogspot.com/2017/03/blog-post_94.html
Didáctica – DIDÁCTICA. (Dakota del Norte). Recuperado el 2 de noviembre de 2020, de https://mariamontanadotblog.wordpress.com/didactica/