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Johann Heinrich Pestalozzi
Pedagogo suizo que dirigió su labor hacia la escuela popular. Fue uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, podemos decir, que la metodología de Pestalozzi se asienta en la educación infantil y escolar. El sistema pestalozziano consistía en hacer que el proceso de desarrollo humano siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. -
Friedrich Fröbel o Froebel
Pedagogo Aleman Consideraba al niño el principal protagonista de su propia educación, acuñó el término “jardín de niños” y desarrolló material didáctico específico para los escolares. Además, se preocupó de la formación de las madres convencido de la gran importancia de estas en el desarrollo de los sujetos.El primero de sus jardines lo estableció en el año 1837 con con la pretensión de que en él, el niño jugase al aire libre y en contacto permanente con la naturaleza -
Andrés Manjón y Manjón
Sacerdote español, procedente de la provincia de Granada que inició su obra pedagógica a partir de 1888. Fundó las Escuelas del Ave María, que se extendieron no solo por España si no por todo el mundo. Sus principios pedagógicos fueron principalmente que la educación ha de ser una, no contradictoria, pero si integral. Ésta debe comenzar desde la cuna y debe ser gradual, continua y progresiva a lo largo de la vida del sujeto. Además, debe ser tradicional e histórica. -
Georg Michael Kerschensteiner
Pedagogo alemán creador de la escuela del trabajo y creador de la escuela activa cuya principal influencia fue Pestalozzi. Propuso una educación espiritual y con sentido y pensaba que la escuela debe formar individuos competentes para el trabajo en pro de mejoras a la sociedad. Además, planteó la educación como una meta que debe tener cualquier tipo de sociedad. -
John Dewey f
Filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense y padre de la psicología progresista. Su propuesta metodológica consta de cinco fases:
Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.Formulación de la hipótesis -
Ovide Decroly
Pedagogo belga que construyó formas originales de trabajo escolar. su método fueron:Se guiaba por el lema: “Escuela para la vida, por la vida”Seguía el principio de libertad Buscaba los ideales educativos de la escuela partiendo de la realidad vital del alumno y teniendo en cuenta sus intereses.Se oponía a la disciplina rígida y a la pasividad del niño Organizaba el ambiente escolar para que el niño encontrase allí las motivaciones adecuadas para su aprendizaje -
Henri Wallon
Psicólogo francés que creía en la existencia de cuatro factores que explicaban la evolución psicológica del niño. Estos factores eran la emoción, el otro, el medioSu método consistió en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad. -
Roger Cousinet
Pedagogo francés creador del método del trabajo en equipo, director de la Nueva Educación en 1929 y fundador de la Nueva Escuela Francesa en 1945.Según este autor, el niño lleva a cabo una autoeducación y el maestro debe respetar en todo momento su iniciativa y libertad. Basa la metodología en hechos sencillos como conseguir los equipos libremente, proponer los problemas, recolectar datos, trabajar en la pizarra por grupos, corregir los errores . -
Célestin Freinet
Pedagogo francés impulsor de métodos de renovación pedagógica. Sus principales influencias fueron los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspiró las directrices de su método de pedagogía popular.
Su concepto de la renovación escolar buscaba que la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política, y estructuraba la educación natural en torno a la vida y las actividades del niño. -
Maria Montessori
Educadora, psicóloga, católica, feminista, cuya principal aportación a la educación fue su método pedagógico. Las características de éste son: El énfasis en las estructuras cognoscitivas y en el desarrollo social,La maestra desempeña un papel sin obstáculos y el alumno es un participante activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje Se fomenta la autodisciplina interna,La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno -
Alexander Sutherland Neill
Educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, además, fue un entusiasta defensor de la educación en libertad.Neill creía que es más importante el desarrollo adecuado de las emociones que el adelanto intelectual y se oponía a toda forma de competitividad dentro de la escuela y a la represión sexual. Pretendía que sus alumnos se desarrollasen en la autonomía y libertad, entendiendo ésta como algo asociado a la responsabilidad