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Charles Louis de Secondat
A la vez filósofo, escritor y precursor de la sociología, Montesquieu fue un pensador político con pasión por la ciencia. Desarrolló su pensamiento político sobre la distribución de las funciones del Estado y la separación de poderes. Contribuye así a definir el principio de las democracias occidentales. -
François-Marie Arouet (Voltaire)
Voltaire fue el “ilustrado” francés más notable del siglo XVIII, escritor y filósofo; pertenece al número de escritores que con su brillante crítica al clero y al absolutismo prepararon las mentes para la Revolución Burguesa de Francia de fines del siglo XVIII. -
Jean-Jacques Rousseau
Él se constituyó en el marco que divide la antigua y la nueva escuela. Entre sus obras más importantes podemos citar: Sobre la desigualdad entre los hombres, El contrato social y Emilio.Rousseau rescata primordialmente la relación entre la educación y la política.Rousseau divide la educación en tres momentos: el de la infancia, la adolescencia y la madurez.Rousseau rescata primordialmente la relación entre la educación y la política. -
Immanuel Kant
Sostuvo que el conocimiento del mundo exterior proviene de la experiencia sensible de las cosas. Como admirador de Rousseau, Kant creía que el hombre es lo que la educación hace de él a través de la disciplina, de la didáctica, de la formación moral y de la cultura. Para Kant, espacio, tiempo, causalidad y otras relaciones, no eran realidades exteriores, y el educando necesita realizar esos actos: es el sujeto que tiene que cultivarse, civilizarse, para así corresponder a la naturaleza. -
Marie-Jean-Antoine Nicolas de Caritat
Propuso la enseñanza universal como medio para eliminar la desigualdad. Reconoció que los cambios políticos necesitan estar acompañados por reformas educacionales. Fue partidario de la autonomía de la enseñanza: cada individuo debería conducirse por sí mismo. Demostró ser ferviente defensor de la educación femenina para que las futuras madres pudieran educar a sus hijos. Él consideraba a las mujeres maestras naturales. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Quería la reforma de la sociedad a través de la educación de las clases populares. Él mismo se puso al servicio de sus ideas creando un instinto para niños huérfanos. El objetivo se constituía menos en la adquisición de conocimientos y más en el desarrollo psíquico del niño. -
Louis-Michel le Peletier
Pretendió que ningún niño recibiera otra formación que no fuera la revolucionaria, a través de internados obligatorios, gratuitos y sostenidos por las clases dirigentes. Sin embargo, esa idea no tuvo éxito. Al final, la misma revolución rechazó el programa educativo de universalización de la educación. -
Johann Friedrich Herbart
Considerado uno de los pioneros de la psicología científica. Para él, el proceso de enseñanza debía seguir cuatro pasos formales: 1) Claridad en la presentación del contenido. 2) Asociación de un contenido con otro asimilado anteriormente por el alumno. 3) Ordenación y sistematización de los contenidos. 4) Aplicación a situaciones concretas de los conocimientos adquiridos. -
Friedrich Fröbel
Fue el idealizador de los jardines de niños.Consideraba que el desarrollo del niño dependía de una actividad espontánea (el juego), una actitud constructiva (el trabajo manual) y un estudio de la naturaleza.Daba valor a la expresión corporal, al gesto, al dibujo, al juguete, al canto y al lenguaje. Para él la actividad representaba la base y el método de toda instrucción.Mediante estas, los jardines de niños se multiplicaron incluso fuera de Europa y llegaron principalmente a Estados Unidos.