-
500 BCE
SOFISTAS
La historia reconoce a los sofistas el mérito de haber sido los primeros profesionales de la enseñanza, porque tenían un proyecto bien definido de educación. Defendieron el carácter convencional de las instituciones y normas, tanto políticas como morales. Esta posición tiene como base la observación de las diferencias que hay entre pueblos y entre individuos, acerca de lo que es bueno, justo, etc., lo que alentó el pensamiento reflexivo. -
470 BCE
SOCRATES (469-399 a. C.)
Ciudadano ateniese, se dedicó a la filosofía y a la educación de la juventud. Acusado de impiedad, fue encarcelado y condenado a beber la cicuta. La verdadera causa que motivó la condena fue su oposición y crítica a la manera como se gobernaba la democrática Atenas, pues censuraba abiertamente la costumbre de distribuir por suerte los cargos públicos. Opinaba que la verdad auténtica se adquiere conociéndonos a nosotros mismos; de ahí su célebre frase: Conócete a ti mismo. -
427 BCE
PLATÓN (427-347 a. C.)
Nació en Atenas. Fue discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles. A los 40 años de edad inició en Atenas las actividades
de su nueva escuela ”La Academia”. Heredó de su maestro la mayéutica como método de enseñar en los inicios de su Academia, con el tiempo dio paso a la dialéctica, y lo verbal fue complementado con lo escrito. Su institución de docencia e investigación se convirtió en centro de la vida intelectual durante muchos siglos. -
384 BCE
ARISTÓTELES (384-322 a. C.)
Nació en Estagira. A los 17 años se marchó a Atenas para ingresar en La Academia de Platón, de quien fue discípulo durante 20 años. En 345, fundó su propia escuela, El Liceo. Aquí se impartían clases formales, había suficiente libertad de pensamiento y expresión para favorecer la crítica y la originalidad; carecía de una ortodoxia rígida, y esboza las estructuras de las modernas universidades, donde los estudiantes trabajan en equipos de investigación, clasificación, catalogación, etc. -
1 CE
JESÚS DE NAZARET (1 - 33 d. C.)
Fue un maestro que aprendió a observar la realidad y desde ella fueron brotando sus imágenes y metáforas, sus narraciones y sus interpelaciones históricas. Supo valorar el pequeño detalle, se refirió a situaciones concretas, utilizó un lenguaje que incluía a todos y que todos podían entender. Su enseñanza no quedaba reducida únicamente al discurso, sino que iba acompañada de gestos, que cuestionaban fuertemente las tradiciones y costumbres que oprimían con injusticia y violencia al ser humano. -
1483
MARTIN LUTERO (1483-1546).
Fue uno de los más importantes educadores de todos los tiempos, pues determinó de modo radical el curso que tomaría la cultura moderna de Occidente y cambió de un modo definitivo la visión del mundo. Lo hizo por medio de su predicación siempre desafiante, de gestos y símbolos en que declaró su independencia de los poderes eclesiásticos, y comenzó la transformación cultural y política que llevó a la transformación más radical de las fuerzas de poder vigentes a comienzos del siglo XVI. -
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670).
Conocido como el padre de la pedagogía moderna, ya que con su obra Didáctica Magna, contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza que coloca al alumno como centro del fenómeno educativo, haciendo que todo concurra a su servicio: maestros, textos, aulas y métodos. Parte del convencimiento de que el hombre sólo necesita una educación adecuada para desarrollar su naturaleza a plenitud. -
COLOMBIA: ETAPA DEL RADICALISMO (1863-1880).
El Radicalismo fue una tendencia política que preconizó un cambio a fondo, en los aspectos fundamentales de la sociedad tradicional. El pensamiento y la acción de los radicales buscaron cambios drásticos e inmediatos en las instituciones existentes y plantearon la necesidad de las medidas más extremas para conseguir el mejoramiento de las condiciones sociales, económicas y políticas. Ellos se preocuparon por la raíz de los problemas, para hallar las soluciones totales, «soluciones radicales». -
MARIA MONTESORI (1870-1952).
El método Montessori es un método educativo que se caracteriza por la independencia, la libertad con límites y respeto por el desarrollo físico y social del niño. Reconoce la Importancia de la actividad dirigida por el niño y la observación por parte del adulto. El niño se desarrolla a través de un trabajo libre con materiales didácticos. El fin de este método es desarrollar el potencial del niño en un ambiente estructurado. -
PAULO FREIRE (1921-1997).
La educación liberadora es la propuesta de Freire. Esta necesita buscar permanentemente la libertad y la responsabilidad, llevar a cabo la praxis, es decir, la acción y la reflexión, ya que es la base fundamental de una práctica educativa problematizadora y liberadora, a partir de la lectura del mundo y de la pronunciación de la palabra de quien vive en la opresión, no de quien oprime, practicar una pedagogía del oprimido. -
ACCIÓN CULTURAL POPULAR 1947
Nació como un proyecto de Escuelas Radiofónicas que surgió bajo una organización denominada Acción Cultural Popular, que le permitió a más de 8 millones de campesinos salir de la ignorancia y marcó el comienzo de una revolución cultural y educativa para el campo colombiano. Este modelo de educación radial se convirtió en referente para muchas emisoras de América Latina, que lo utilizaron para la implementación de programas de educación y desarrollo rural. -
INTERNET
Se considera un medio que permite proporcionar educación en «cualquier momento, en cualquier lugar y a cualquier ritmo». Hay analistas que incluyen la superación de impedimentos sociales y materiales, concibiendo así internet como un medio esencialmente incluyente. La capacidad de dar soporte a interacciones y experiencias educativas «más libres» y «más justas» se considera un reflejo de las cualidades inherentes de internet en tanto «zona radicalmente democrática de conectividad infinita». -
BIBLIOGRAFÍA
Cruz, N. (2000). IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana. : Revista Historia de la Educación Latinoamericana Vol. 2, 199-230.
Gutiérrez Huby, A. M. (s.f.). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Obtenido de Universidad Nacional Mayor de San Marcos: file:///C:/Users/User/Downloads/5495-Texto%20del%20art%C3%ADculo-19006-1-10-20140316.pdf -
REALIZADO POR:
Norberto Martínez Franco Cod. 100089905
Elmer Fair Santana Rojas Cod. 100096498
Universidad Iberoamericana.
Programa de Maestría en Educación Inclusiva, segundo semestre.
Mayo 2021. -
BIBLIOGRAFÍA
Chávez Calderón, P. (2008). Historia de las doctrinas filosóficas. México: Pearson.
Córdova Peredo, M., Jara Bernadot, F. B., & Neira Neira, M. E. (2013). escolapias.org. Obtenido de escolapias.org: http://escolapias.org/2016/pdf/JesusMaestro.pdf
Cruz Aguilar, E. (2020). La educación transformadora en el pensamiento de Paulo Freire. Educere, Vol. 24, num. 78, 197-206. -
BIBLIOGRAFÍA
Herrera Chávez, E. B., & Merino, E. (30 de Noviembre de 2016). revistaesfige.com. Obtenido de revistaesfige.com: https://www.revistaesfinge.com/2016/11/la-academia-de-platon-excelencia-en-el-saber/
Palacios, A. (12 de Julio de 2018). magisterio.com.co. Obtenido de magisterio.com.co: https://www.magisterio.com.co/articulo/el-metodo-montessori-en-que-consiste-este-famoso-metodo-educativo
Pineda-Rivera, D. A. (2017). Martín Lutero educador. Magis, 201-220. -
BIBLIOGRAFÍA
Pradas, J. (17 de Abril de 2021). Filosofía para la buena vida. Obtenido de Filosofía para la buena vida: http://phylosophyforlife.blogspot.com/
Radio Nacional de Colombia RTVC. (20 de Agosto de 2017 ). Obtenido de Radio Nacional de Colombia RTVC: https://www.radionacional.co/cultura/radio-sutatenza-la-primera-revolucion-educativa-del-campo-para-el-campo
Selwyn, N. (2021). Openmind BBVA. Obtenido de Openmind BBVA: https://www.bbvaopenmind.com/articulos/internet-y-educacion