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8
8 a.C. HESÍODO
El ideal educativo de Hesíodo se contrapone a la heroicidad de Homero proponiendo el modelo del hombre cotidiano. Hesíodo exalta el trabajo agrícola como objetivo de la pedagogía. -
9
9 (SIGLO IX A.C.) HOMERO
En la Ilíada y la Odisea, Homero plasmó los valores e ideales del hombre clásico griego. Sus dos modelos son: Aquiles y Ulises quienes representan a la virtud heroica y a la sensatez práctica respectivamente -
384
384 a.C ARISTÓTELES
La educación debe estar en manos del Estado y servir a sus necesidades y debe ser reglamentada para que desarrolle gradualmente las capacidades mentales y las físicas. El mejor método de enseñanza es la observación.
Caminaba por los jardines con sus alumnos regulares, de ahí que el nombre de su escuela peripatética se tomara de la expresión griega para caminar. -
429
429 a. C PLATÓN
La finalidad de la enseñanza es crear un ciudadano, un hombre adaptado al estado. Propone: la educación no sólo física y militar, sino intelectual, impartida por el Estado, así mismo, igual educación para hombres y mujeres. El pensamiento de Platón sobre educación está contenido en dos diálogos, La República y Las Leyes. -
469
469 a.C. SÓCRATES
El ideal pedagógico era despertar la conciencia moral del hombre. Pretende, a través de un diálogo (mayéutica) en forma de preguntas y respuestas llevar al discípulo a formarse una serie de nociones. “El hombre es sabio cuando se conoce a sí mismo”, “el conocimiento es un medio de desarrollo ético y moral”, “Cada hombre debe desarrollar la capacidad de pensar críticamente”. -
469
469 a. C LA IMPORTANCIA DE SÓCRATES
Los filósofos “socráticos” (Sócrates, Platón y Aristóteles), fueron redescubiertos por el Renacimiento y sus ideas racionales y científicas han tenido gran influencia en el pensamiento político, religioso y educativo
de occidente -
551
551 a.C CONFUCIO
Su doctrina se puede ser resumida como la búsqueda de un orden social en armonía y colaboración con el orden cósmico; es la encarnación del sentido común y la sabiduría práctica. Su influencia contribuyó a crear el tipo del maestro profesional y el funcionario. En su escuela se atendía a la organización y programa de las escuelas oficiales. -
¿ QUE ES PEDAGOGÍA?
Según Vasco, C. (s/f):
“la pedagogía es un saber teórico –
práctico generado por los pedagogos
a través de la reflexión personal y
dialogal sobre su práctica pedagógica,
específicamente en el proceso de
convertirla en praxis pedagógica a
partir de su propia experiencia y de
los aportes de las otras prácticas y
disciplinas que se interceptan en su
quehacer” . -
Johan amos comenius 1592-1671
Comenio (1592-1670), fue teólogo,
filósofo y pedagogo, es considerado
el padre de la pedagogía con su obra
La Didáctica Magna escrita en 1632,
publicada en 1657, enmarcada por el
concepto de escuela y escolarización
desde temprana edad entorno
al método; y crea la ciencia de la
educación. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Rousseau, nacido en
Ginebra (1712) de quien se resalta su
obra El Emilio, en la que evidencia
su preocupación por el niño, interés
propio de la época en la que existía ya
gran cantidad de literatura sobre la
educación. -
Juan Enrique Pestalozzi
Pestalozzi Suizo se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Consideró la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y se nutrió de la obra del Emilio. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART
La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad con Herbart (1776- 1841) quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
LEV VYGOTSKI
https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA Vygotsky fue el padre de la teoría sociocultural o socio histórica. Nació en Orsha, Bielorrusia. En el campo de la psicología, donde trabajó cerca de quince años, desarrolló una propuesta teórica en la que se integran los aspectos psicológicos y socioculturales desde una óptica marxista. El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. -
TEORÍA COGNITIVA - JEAN PIAGET
El suizo, Piaget, quien a pesar de ser biólogo de profesión y psicólogo por necesidad, su obra estuvo dirigida a construir una epistemología de base científica. Elaboró una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia más influyente en el campo de la psicología evolutiva y el de la psicología en general. Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético. https://www.youtube.com/watch?v=f3qnxm0egEE -
MARIA MONTESSORI
Pedagoga Italiana renovó la enseñanza sobre un método particular, conocido como método Montessori que se aplica inicialmente en escuelas primarias, se trata dell fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de material didáctico especialmente diseñado. Proponía gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos. -
JOHN DEWEY
Desarrollo una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen la mente y el mundo, pensamiento y acción. afirma que los niños no llegarán a la escuela como las limpias, cuando el niño llega al aula "ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar una carga por su actividad y orientación". Tomada de (Westbrook, 1999, pág.11) -
BURRUS FREDERIC SKINNER
Condicionamiento operante, llamado también instrumental Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente. Skinner considera que la finalidad de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos. -
DAVID AUSUBEL
La teoría del aprendizaje significativo: ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria de ¿cómo se aprende?, ¿cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿por qué se olvida lo aprendido?, ofrece además “principios del aprendizaje” -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. DAVID AUSUBEL
La teoría del aprendizaje significativo, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la educación laboral, así como para el diseño de las técnicas educativas coherentes.
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un campo determinado, así como su organización. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. Piaget, Vigotsky y Ausubel
El aprendizaje constructivista considera que el papel es activo en general de quien aprende, por lo que las acciones formativas tienen que estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos. -
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La educación relacionada con la pedagogía influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el marco de la política de calidad, sus objetivos se orientan a mejorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes colombianos en lo que se refiere al acceso a estos medios y sobre todo, el fortalecimiento de las habilidades y las competencias de los maestros para el uso eficaz de estos recursos en sus prácticas pedagógicas. (CVUDES)
