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JUAN AMOS COMENIO (1592-1670).
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la
pedagogía con su obra "La Didáctica Magna", escrita en 1632 y
publicada en 1657. Aborda el concepto de escuela y escolarización a temprana edad. Crea la ciencia de la educación. -
JEAN JACQUES ROSSEAU (1712-1778).
Su trabajo más importante es su obra "Emilio", en la cual evidencia su preocupación por la niñez, el cual era un tema de mucho interés para la época y, existía mucha literatura sobre educación. Uno de sus seguidores más ilustres fue Pestalozzi, quien retomó sus conceptos para realizar sus propias investigaciones y obras. -
JOHAN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)
JOHAN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el
concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la
individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART (1776-1841).
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la
cultura y la moral del ser humano. intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
JOHN DEWEY (1859-1952).
Filosofo, Psicólogo y Pedagogo. Transformó la escuela tradicional en escuela-laboratorio, basándose en su ideología experimentalista. Sus obras más importantes fueron: Democracia y Educación, Mi credo pedagógico, La escuela y la Sociedad y El niño y el programa escolar. -
MARÍA MONTESSORI (1870-1952).
Conocida por el método Montessori para la educación preescolar. Este método defiende el desarrollo de la iniciativa y la autoconfianza para permitir a los niños hacer por ellos mismos las cosas que les interesa, sin los límites de una severa disciplina.
Montessori dice que la educación se basa en un triángulo: Amor, Ambiente y Niño. -
JEAN PIAGET (1896-1980).
Psicólogo Suizo. Expuso que los principios de la lógica humana comienzan a desarrollarse antes del lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebe en interacción con el medio. También concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del niño con su entorno. -
LEV VIGOTSKY (1896-1934).
Fundador de la psicología histórico-cultural.
La idea fundamental de su obra es que el desarrollo humano solo puede explicarse mediante la interacción social, lo que se debe a que este desarrollo consiste en la interiorización de aspectos culturales como el lenguaje. -
CELESTIN FREINET (1896-1966).
Pedagogo Francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "La escuela nueva". Es considerado como un importante innovador de la educación en el siglo XIX. -
JEROME SEYMOUR BRUNNER (1915).
Desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje, en la que describió el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner retomó mucho el trabajo de Piaget. -
DAVID AUSUBEL (1918-2008).
Es una de las personalidades más importantes del constructivismo.
El aprendizaje significativo facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con lo anteriormente adquirido de forma significativa. Su obra más importante es la Psicología educativa. -
PAULO FREIRE (1921-1997).
Pedagogo Brasileño. En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos, que durante los años 60 trataría de llevar a la practica en el Nordeste de Brasil, donde existía un elevado índice de analfabetismo. -
CARLOS EDUARDO VASCO (1937).
Plantea entre estilos de trabajo en Ciencias Sociales para desarrollar el referente teórico de la temática. -
MARCO RAÚL MEJÍA (1952).
Seguidor declarado del pensador Brasilero Paulo Freire, Participó en los procesos de expedición pedagógica nacional, enmarcada en el proyecto planeta paz y fue asesor pedagógico encargado del diseño de la propuesta metodológica del programa Ondas.
