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Llego a ser un docente que impartía cátedras de tipo clásico aunque era cristiano -
Esto con el fin de educar su conciencia en base a las Sagradas Escrituras.
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Fomentando el nacimiento de una cultura y lengua literaria cristiana -
Determinando que es posible aceptar ignorantes pero deben ser enseñados a leer y memorizar el Salterio y Nuevo testamento. Aceptando así a niños desde corta edad
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Es considerado como el Apóstata al prohibir el ejercicio de la enseñanza pero su decreto sólo duro 2 años y fue derrocado. (Marrow, 1998, p.439) -
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empieza a ocupar el puesto de profesor, después llega a ser nombrado sacerdote y obispo
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En la primera deja en claro que el saber no pasa del maestro al discípulo, sino que ya existe en el por lo que el docente sólo la vuelve explícita, hace que resuene con mayor claridad (Marrow, 1998,p.148) y su segunda obra evalúa, justifica y defiende ciertas disciplinas paganas de enseñanza. -
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Este programa renunciaba a placeres, excluyendo las artes y letras profanas y dando un aprendizaje sistemático de las escrituras (Marrow, 1998) -
Agustín defiende la fe y redacta la obra "De civitate Dei" o "La Ciudad de Dios" -
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Las teorías de Agustín sobreviven pese a estas situaciones, principalmente la que ponía de manifiesto la conciencia cívica romana.
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Favoreciendo el desarrollo de los estudios atrayendo a más estudiantes -
Esta fijaba normas extensas sobre lecturas y la admisión de jóvenes; terminaba que los libros, tablillas y estiletes eran parte del mobiliario del monasterios (Marrow, 1998, p.452) -
Esta prescripción fue por el II Concilio de Toledo permitiendo la instrucción dada por el obispo para la formación elemental y técnica del clero -
El II Concilio de Vaison aprobaba que los sacerdotes educaran a jóvenes en calidad de lectores, de una forma sistemática generalizada, siendo este el punto de partida del nacimiento de la escuela moderna (Marrow, 1998). -
Siendo para monjes insistiendo en la necesidad de leer y entregarse a la lectura sagrada tanto en mujeres como para hombres
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El grupo perteneciente al conjunto germánico genero el descenso del nivel intelectual basado en una tradición clásica a un nivel merovingio (Marrow, 1998, p.470) -
Gracias al establecimiento de un contacto directo entre Italia y Gran Bretaña, generando una circulación de manuscritos antiguos y recientes de su momento.
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