pedagogia

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  • -480 BCE

    Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo

    Teoria de la Pedagogía Ana Lizbeth Bermudez Patiño
    Sandra Patricia Cetina Guzman Teoría de la pedago MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
    UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
    CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
    ARMENIA QUINDÍO
  • -479 BCE

    Pedagogia

    Pedagogia
  • -470 BCE

    Socrates - Educacion Griega

    Socrates   -  Educacion Griega
    Padre de la mayeutica.
    Pensamineto educativo que se caracterizo por dos grandes espacios:
    - Escuela de Esparta: educación de estado totalitario, enfocada en los guerreros, en el desarrollo de la fuerza fisica, el reppeto por la leyes patrias.
    - Escuela de Atenas: de tipo elitista e individualista. Era para la clase mas privilegiada.
  • -427 BCE

    Platon

    Platon
    Define la educación como el proceso de socialización de los individuos. Aporta que al educarse se es capaz de asimilar y aprender conocimientos, enfatiza en la importancia de la educación desde temprana edad aporta que la educación es un proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad
  • 384

    Aristoteles - Lógica

    Aristoteles  -   Lógica
    Educación a partir del racionalismo y la analítica, propendió por la educación para todos y fue el fundador del liceo.
  • Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena El alumno debería ser el centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. ... Fue el primero que presentó una metodología de la educación basada en la unión de la pedagogía con la didáctica. (wikipedia)
  • Jean-Jacques Rousseau

    Jean-Jacques Rousseau
    En la educación, el niño ha de permanecer en su naturaleza de niño. plantea la educación natural. Es autor de una doctrina por la cual piensa que el hombre es naturalmente bueno, que la sociedad corrompe esta bondad y que, por lo tanto, es necesario volver a la virtud primitiva
  • Immanuel Kant

    Immanuel Kant
    Plantea la confección de una disciplina que sea científica, teórica y práctica, basada en principios, experimentación y reflexiones sobre prácticas concretas. Enuncia que “Sólo el hombre puede ser educado”. Considera cinco finalidades para el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Así puede buscar una educación moral hacia la autonomía. Transmite la educación social, pues afirma que el hombre está llamado a vivir en sociedad.
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    Pedagogo moderno reformo la pedagogía tradicional y profundiza el concepto de educación incluyendo el concepto de didáctica. Defiende al maestro como requisito para el desarrollo del niño, articular la enseñanza y el aprendizaje como método. considera el desarrollo de niño para lograr una educación integral donde uno de los factores importantes es el juego,la exploración y la observación .
  • Juan Federico Herbart

    Juan Federico Herbart
    Padre la pedagogía científica basada en la psicología. Es el constructor del primer sistema de la teoría educativa, Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina donde los principios y formas de enseñanza están basados en la experiencia. La educación busca la formación del ser humano como persona.
  • Emilio Durkheim

    Emilio Durkheim
    La educación es una acción ejercida en los niños por los padres y los educadores, distinta a la pedagogía pues no consiste en actos y sino en teorías. La pedagogía es intermitente donde debe tener experiencia adquirida con la experiencia y el contacto con los niños, la educación es continua.
  • John Dewey Pedagogia Progresista

    John Dewey   Pedagogia Progresista
    Padre de la educación renovada, cuestionaba la preparación de su época pues no preparaba para vivir en una sociedad democrática. Expone “método experimental” donde se adquiera destreza individual, iniciativa y espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. Su planteamiento es el cambio permanente, adaptándose a las necesidades y a las circunstancias. Filosofia planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta.
  • Maria Montessori

    Maria Montessori
    El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años, así observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea, relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, su método se caracteriza por acercar al niño a espacios o ambientes elaborados con intencionalidad definida, empleando material concreto para explorar y desarrollar habilidades cognitivas. Docente guía u orientador.
  • Jean Piaget Teoria Cognitiva

    Jean Piaget   Teoria Cognitiva
    Pedagogía Operatoria. Describe el pensamiento de los niños diferente al del adulto, aporta estudios sobre las etapas de desarrollo de los niños y sus principales características. Expone Una práctica docente que tenga en cuenta las características del desarrollo cognitivo y social del alumno, su etapa de evolución es guía, orientador o facilitador del aprendizaje. Estudinate papel activo en el proceso, reconstruyendo su conocimiento teniendo en cuenta sus saberes anteriores.
  • Célestin Freinet Escuela Nueva

    Célestin Freinet  Escuela Nueva
    Su pedagogía realista y práctica, se basa en la actividad cotidiana y en la búsqueda de un método natural de aprendizaje. Es una metodo centrado en la actividad natural y socializada del niño. a) entre los alumnos, quienes comparten el fruto de la labor de investigación, de su aprendizaje y su trabajo; b) entre alumno y maestro, entre quienes se da una relación en la que el maestro coordina la convivencia y la vida social y sirve de estímulo a los alumno.
  • Lev semenovich Vigotsky Zona Proximal de Desarrollo (ZPD)

    Lev semenovich Vigotsky  Zona Proximal de Desarrollo (ZPD)
    Considera al medio social como pieza clave en el proceso de aprendizaje. La actividad social permite explicar los cambios en la conciencia de los alumnos. ZDP: La distancia entre el nivel real de desarrollo-determinado por la solución independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros compañeros más habiles.
  • David Ausubel, CONSTRUCTIVISTA.

    David Ausubel, CONSTRUCTIVISTA.
    Ausubel aporta que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el estudiante posee en su estructura cognitiva, también concibe al aprendiz “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.
  • Paulo Freire Personalista

    Paulo Freire   Personalista
  • pedagogÍa siglo XXI

    pedagogÍa siglo XXI
    La educación para esta epoca presenta cambios circustanciales las nuevas tecnologías de la información toman un papel trascendental pues se cuentan con diversos recursos educativos que resignifican la manera como se trabaja en el aula enriqueciendola. Se cuenta elemntos como los blog, los tableros digitales, la web 2.0, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo.