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Juan Amos Comensky, Comenio
Pedagogo eslovaco, anuda todos los intentos de reforma pedagógica de su siglo. Comenio cierra el círculo de la pedagogía antigua -
Obra Didáctica Magna
Descubre en la relación de los métodos de las ciencias con la teoría
pedagógica el principio de la didáctica y advierte que las aptitudes del niño deben ser desenvueltas en su orden natural y en permanente contacto con las cosas, que la educación comienza con el nacimiento y que el niño puede y debe adquirir los primeros fundamentos de la cultura. -
J. J. Rousseau
Perfila que la pedagogía se funda en primer lugar en leyes psicológicas, es decir, coloca como punto de partida para plantear el problema pedagógico consideraciones psicológicas y funcionales en lugar de consideraciones especulativas. -
Juan Enrique Pestalozzi
Consideraba que la práctica educativa había equivocado su ruta, limitándose a llenar el alma infantil con oropeles de un saber
enciclopédico; no percibe la mayor importancia que tiene el desarrollo armónico de las facultades humanas. En el niño recién nacido están ocultas las facultades que han de desarrollarse en la vida. -
Herbart
Filósofo y pedagogo alemán, que convierte en proyecto lo que en sus antecesores fuera un deseo, una idea o sólo una invitación.
Preconizando la experiencia como base de la especulación, en sus obras Filosofía práctica general, Manual de psicología y otras crea la pedagogía como ciencia fundamentándola en la psicología y la ética. -
Period: to
Williams James
Uno de los fundadores de la corriente filosófica del pragmatismo, en su obra pedagógica Charlas a los maestros, concibe la educación como un proceso vivo que permite al hombre reaccionar adecuadamente ante las más diversas circunstancias. Dichas reacciones son congénitas o adquiridas. El problema de la educación, dice, es organizar esta variedad siempre creciente de reacciones. -
Movimiento de la renovación del naturalismo
Conocido como pedagogía revolucionaria, iniciado por la escritora sueca Ellen Key. -
Ellen Key/ libro "El siglo de los niños"
Hace notar que las reformas aisladas en la escuela
moderna pierden significación, no sirven para preparar conscientemente la gran evolución que derrumbe la totalidad del sistema existente sin dejar piedra sobre otra. -
Period: to
John Dewey
Se hace notar con su idea de la "enseñanza por la acción". Muchas fueron sus obras escritas: Teorías de la educación, Democracia y educación, La escuela y la sociedad, y sus ensayos sobre El interés y el esfuerzo, El niño y el programa escolar, entre otros.En este último menciona, del lado del niño, el problema estriba en ver cómo su experiencia contiene dentro de sí misma elementos, hechos y verdades, justamente de la misma naturaleza que los que constituyen la materia de estudio ya elaborada. -
Tiedemann/ libro Observaciones sobre el desarrollo de las facultades psíquicas del niño
Escrito por Tiedemann desde fines del siglo xviii, cuyo valor no fue reconocido hasta que Michelau, en 1863 y más tarde Bertrand Pérez, hicieron su traducción al francés. -
Gabino Barrera
Principal exponente en nuestro país, miembro de la comisión que produjo en 1867, la Ley de Instrucción Pública. -
Eduardo Claparède/ "La Educación Funcional"
Traducción al francés. En Suiza son notables los trabajos de Eduardo Claparède -
Movimiento de las escuelas nuevas, la "pedagogía de la acción”
Con sus grandes teóricos John Dewey, Kerschensteiner, Decroly,
Montessori, Winnetka, etcétera. La pedagogía de la acción, es una corriente pedagógica, la cual se centra en el niño, contrariamente a lo que implica la pedagogía tradicional. Considera al hecho educativo como una acción y una actividad. -
Investigación pedagógica: control positivo y la experimentación
El auge de la experimentación se realiza dentro de las escuelas: Binet y H. Wallon E. Meumann y Lay E. L. Thorndike y W. James -
Origen a laboratorios en centros educativos
Binet y H. Wallon
en Francia, E. Meumann y Lay en Alemania, E. L. Thorndike y W. James en los Estados Unidos son los primeros estudiosos, entre los más conocidos y activos en este sector de la investigación, que dieron origen a laboratorios establecidos en los grandes centros educativos, gabinetes psicopedagógicos cuya misión sería la
elaboración y aplicación de pruebas y estudios psicotécnicos,
incluyendo la orientación profesional y la colaboración médica en las tareas de la escuela. -
La psicología pedagógica de P. Romano.
En Turín, Italia, aparece el primer volumen de psicopedagogía, la coloca como base de la ciencia de la educación y la investigación psicológica. Sin embargo, la palabra psicopedagogía nace algunos años más tarde, adquiriendo su relieve connotativo sólo alrededor de los treinta, sobre todo en autores de lengua francesa y, posteriormente, en los italianos. -
Ernesto Meumann
Meumann resumió los trabajos hechos hasta 1911 en Lecciones sobre la pedagogía experimental. -
Hugo Mûnsterberg
Psicólogo alemán, aboga por una psicotécnica pedagógica. En la aplicación de la psicología a la pedagogía, el material fluye a torrentes. El auge de la experimentación se realiza dentro de las escuelas. -
Primer Congreso Mexicano del Niño
Tendencia a la atención de los niños anormales con un enfoque
médico-pedagógico.
En 1921 se instaló un nuevo servicio de Higiene Escolar y el Primer Congreso Mexicano del Niño, que motivó la extensión de los servicios al desarrollo físico, mental y pedagógico de los niños, además de que el estudio del Dr. Rafael Santamarina, Conocimiento actual de los niños mexicanos desde el punto de vista médico pedagógico, dio lugar al reconocimiento de la urgencia de adquirir los medios para este fin. -
Dr. Rafael Santamarina.
Inicia la clasificación de alumnos de las escuelas primarias utilizando los tests de Binet y Simón y la escala de lenguaje de Alicia Descoeudres que adaptó al medio mexicano; organizó el Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar, siendo su director de enero de 1925 a junio de 1933. Hizo la adaptación para niños mexicanos de los tests de Fay y Ebbinghaus, estandarizó, en 1931, los de Kohs y Sawgren. Fue autor prolífico de obras relacionadas con varios aspectos del niño mexicano. -
Period: to
José Manuel Puig Casauranc
(Primero como secretario de Educación, 1924-1928) pensó en la educación como una panacea, pero básicamente distinta a la del primero; no se trataba ya de una educación humanista de las culturas occidentales, sino que ésta sería un instrumento de progreso y desarrollo económico que liberaría al pueblo de sus ancestrales pobrezas y de los mitos religiosos con la llave de la razón y de la ciencia. -
Fundación del Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar
Se fomentó el estudio científico de los fundamentos de la educación y el conocimiento del niño mexicano, fundando para ello, en 1925 primer año de gobierno de Calles, el Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar bajo los postulados de la pedagogía activista. Los antecedentes de este departamento se debieron a las sugerencias resultantes de reuniones científicas y a la organización de los servicios ya establecidos en la sep, anteriores a 1925. -
Period: to
Narciso Bassols
Narciso Bassols inicia como Secretario de
Educación Pública. Urgía cambiar en el mundo contemporáneo
la distribución de los medios de producción
en una mejor forma y ésta era el socialismo. -
Escuela de Recuperación Mental
Se tenía la necesidad de orientar sobre bases científicas la educación de los niños deficientes anormales, estableciendo en 1932 la Escuela de Recuperación Mental que llevó por
nombre "José González Padilla", ilustre jalisciense, políglota, médico que se dedicó al tratamiento de enfermedades nerviosas y a la oftalmología. -
Period: to
Lázaro Cárdenas
En su gobierno (1934-1940), propuso una
filosofía de la educación de tipo socialista. La elaboración del programa de estudios
para las escuelas primarias se organizó por
"complejos", cuya estructura tuvo como
base los "complejos rusos“. -
R. Buyse
R. Buyse en un ensayo de pedagogía experimental, lo designó
como el estudio del alumno en sus diversas capacidades y posibilidades. -
Dr. Roberto Solís Quiroga
En 1935 se crea el Instituto Médico Pedagógico que agrupa
las escuelas de Recuperación Mental fundadas por el Dr.
Santamarina -
Clínica de la Conducta dependiente del Instituto Nacional de Psicopedagogía
En 1937 se funda la Clínica de la Conducta dependiente
del Instituto Nacional de Psicopedagogía a fin de
encargarse, de la prevención, el diagnóstico del
tratamiento de los problemas de comportamiento en niños
de 6 a 15 años que eran canalizados por maestros de las
escuelas primarias y secundarias. -
Escuela Normal de Especialización
En 1943 se crea la Escuela Normal de
Especialización siendo su Director el Dr.
Roberto Solís Quiroga. Inicia sus labores con
la carrera de especialistas en la Educación de
Anormales Mentales y Menores Infractores.
En 1945 se amplía para ofrecer las carreras
de Maestros Especialistas en ciegos y
Maestros Especialistas en sordomudos. -
Clìnica de Ortolalia
Inicia sus labores la Clínica de Ortolalia
dependiente del Instituto Nacional de Pedagogía, con la
finalidad de ayudar a los niños y jóvenes escolares con
trastornos de lenguaje. -
Instituto para la Rehabilitación de Niños Ciegos y Débiles Visuales
Se crea el Instituto para la Rehabilitación de Niños Ciegos y
Débiles Visuales en 1952, con el fin de captar y brindar
atención educativa a la población infantil con discapacidad
visual. -
Henri Pieron
H. Pieron, define la palabra psicopedagogía como "una pedagogía científicamente basada en la psicología del niño“. niño", proposición que evoca el planteamiento herbartiano. La diferencia no depende ni de un cambio de perspectiva decidido y seguro ni de una diversa orientación de las temáticas elegidas. -
Dirección General de Educación Especial
En 1970, la Secretaría de Educación Pública crea la
Dirección General de Educación Especial, con el propósito
de organizar, dirigir y vigilar el sistema de atención de los
atípicos (deficiencia mental, trastorno de audición y
lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales).
