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Period: 300 to 1400
Antecedentes Remotos
De carácter mítico-religioso relacionados con la astrología y la acción de magos y sacerdotes. Su trabajo consistía en predecir conductas, clasificar a las personas, indicar pautas de comportamiento y decidir el futuro profesional de los sujetos. -
350
Época clásica.
Época clásica: Sócrates (470-399 a.d.C.) destacó uno de los objetivos prioritarios de la orientación: el conocimiento de sí mismo.
Platón (427-347 a.d.C.) reparó en la necesidad de determinar las aptitudes de los individuos para lograr su ajuste y adecuación social.
Aristóteles (384-322 a.d.C.) propugnó el desarrollo de la racionalidad para poder elegir una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos. -
700
Edad media.
Carlomagno (742-814) iniciador de la «orientación de clases» que consistía en seleccionar a los más capacitados para que, una vez instruidos, se convirtieran en enseñantes de la aristocracia. Santo Tomás de Aquino (1225-1274) aboga por una enseñanza eficaz basada en el conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas. Ramón Llull (1232-1315) considera conveniente que cada persona elija la ocupación que mejor pueda desempeñar de acuerdo con sus capacidades y preferencias. -
1400
Renacimiento.
Paracelso (1493-1541) estudió los factores de personalidad y de edad, legó 7 reglas para orientar la vida. Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470) teólogo segoviano, publicó en 1468 Speculum Vitae Humanae, que parece ser la compilación más antigua que se conoce sobre descripciones ocupacionales. Juan Luis Vives, filósofo y educador valenciano, afirma la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y orientarlas a profesiones adecuadas. -
Period: 1500 to
Nuevas etapas.
Surgen las corrientes o tendencias en
orientación que mayor impacto han tenido y continúan teniendo aún hoy. -
Etapa del Racionalismo y del Empirismo
De la mano de Descartes, Spinoza y Leibniz, el racionalismo otorgará plena confianza a la razón humana, se afirmará la utilidad del método para huir del error y construir la ciencia y
se afirmará la importancia de la «substancia». Con el empirismo de Locke, Hume, Berkeley y Bacon se defenderá que la experiencia es la base de todos los conocimientos. -
Etapa de la Ilustración.
Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1778) y las ideas de la Revolución francesa. Rousseau en su obra, Emilio o la Educación, llama la atención sobre la necesidad de estudiar las facultades del alumno, su forma de ver, pensar y sentir con el fin de adaptar la instrucción a las diferencias individuales. La Revolución francesa reconoce a todos los ciudadanos el derecho a aspirar al tipo de trabajo que sus capacidades, virtudes y talentos les posibiliten. -
Influencia del positivismo.
En el positivismo las disciplinas pretenden adquirir un carácter científico, realizar investigaciones sistemáticas y controladas con metodología científico-experimental. Augusto Comte legó el énfasis en la interconectividad de los elementos sociales, que no puede pasar desapercibida al orientador. Stuart Mill desarrolló cuestiones relevantes: el «principio de indemnidad» toda persona debería ser libre para comprometerse a realizar las conductas que desee siempre y cuando no dañe a los demás. -
Orientación como disciplina formal aplicada inicialmente al campo vocacional-profesional
Con la fundación del primer laboratorio de psicología experimental por Wundt en 1879, en Leipzig, se ponen las bases de la orientación científica. A partir de este momento, a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX surgen investigaciones sobre los más diversos problemas; así, en el campo de la experimentación destacan los nombres de: Paul Broca, Mosso ,Morey, Rossolimo.
En el ámbito de la psicometría y la estadística son nombres importantes: Laplace, Gaus, Galton y Claparède. -
Orientación escolar.
En el siglo XX se producen numerosos intentos de integrar los servicios y las actividades de orientación en los centros escolares y se lleva a cabo una intensa labor legislativa que permite mejorar la atención y orientación al alumnado, al profesorado
y a los familiares. -
Period: to
Evolución histórica de la orientación en Estados Unidos
Orígenes: Parsons (1908) fundó en Boston la primera oficina de orientación vocacional Vocational Bureau y publicó su obra Choosing a Vocation (1909). -
Asociación Vocacional.
En Michigan1913 se crea la National Vocational Guidance Association (NVGA) primera organización que trata de unir a todos los profesionales de la orientación a escala mundial, que genera en 1915 la primera revista específica de orientación denominada Vocational Guidance Bulletin. Jesse B. Davis pionero y responsable de la integración curricular de la orientación, introdujo el primer programa de orientación vocacional y moral, creó un servicio de orientación centralizado para todas las escuelas. -
Términos educational guidance y vocational guidance.
Se empiezan a utilizar cada vez más los términos educational
guidance y vocational guidance. La actividad educativa, de carácter procesual, proporciona ayuda al alumno, tanto en la elección de estudios como en la solución de problemas de ajuste o de adaptación a la escuela. Surge el término de counseling entendido como un proceso psicológico de ayuda personal para la comprensión de la información profesional y su relación con las potencialidades y posibilidades de la persona. -
Guidance.
El guidance, con sus funciones de adecuación y selección
profesional, se pasa al counseling o asesoramiento psicológico; ayuda individualizada para que las personas que requieren atención personal lleguen a un adecuado autoconocimiento y correcta toma de decisiones tras evaluar sus posibilidades. Brewer (1932) defiende que educación y orientación son una misma cosa. *La implantación en los colleges de los «servicios personales al alumno» priorizan la atención de los aspectos personales. -
Congreso de la APA.
Carl Rogers publica Counseling and Psychoterapy (1942). En 1946, en un congreso de la apa (American Psychological Association) se crean distintas divisiones para intervenir por especialidades: Psicología Clínica, Psicología Industrial, Psicología Educativa, Asesoramiento y Orientación. Kart Ludwig Von Bertalanffy desarrolla su Teoría General de Sistemas (1949 y 1969) que tanto influirá en los modelos sistémicos de orientación. Se asignan fondos específicos para crear servicios de orientación. -
Orientación para la carrera.
Ginzberg y Súper ayudan a entender orientación vocacional desde un punto de vista evolutivo y no estático. Orientación Vocacional deja de entenderse como intervención puntual y pasa a ser concebida como un proceso continuo y educativo. Wrenn y Mathewson destacan el carácter preventivo de orientación y la importancia de ayudar al sujeto a conocerse mejor a sí mismo e identificar sus perspectivas de futuro. A finales de los 60 el concepto de carrera (career) sustituye al de vocación (vocation) -
Movimientos de renovación complementarios.
Educación para la carrera: se entiende la necesidad
de integrar la orientación en el curriculum como un instrumento formativo, del que son responsables todos los miembros de la comunidad educativa. Educación psicológica: se reclama la necesidad de orientar al alumno en la adquisición de competencias psicológicas necesarias para afrontar la vida: habilidades de vida y sociales, prevención y afrontamiento del estrés. La figura del orientador cobra un importante reconocimiento profesional. -
La orientación en la sociedad.
La orientación ya no se circunscribe al ámbito escolar., se extiende al ámbito comunitario, donde el trabajo del orientador en diversas organizaciones sociales se vuelve imprescindible. 1980 La preocupación por temas con la salud y sus implicaciones sociales, lleva a programas de prevención y hábitos saludables. 1990 El movimiento para la carrera continúa su expansión y con él crece la orientación para el desarrollo humano., se asiste a un avance legislativo importante en materia educativa. -
Diversidad comunitaria.
2001 Se reclama una escuela inclusiva, en la que todos tengan la oportunidad de formarse de manera plena, en todos los ámbitos del desarrollo. Se constata la necesidad de trabajar el autoconocimiento y la autoestima, se aprecia especial interés y preocupación por
temas como la convivencia, la intervención familiar y socio-comunitaria, la salud y la atención a la diversidad. El movimiento denominado Accelerated Schools de Henry Levin, cobra fuerza. -
Period: to
Evolución histórica de la orientación en España
Se distinguen 4 períodos en la historia de la Orientación Educativa en España: 1.El inicial, hasta el comienzo de la guerra civil. 2.Desde el final de la guerra hasta la constitución de los Institutos Provinciales de Psicología Aplicada y Psicotecnia. 3.Desde el reglamento de dichos institutos hasta la Ley General de la Reforma Educativa. 4.De la organización de los Servicios Provinciales de Orientación Escolar y Vocacional a la implantación de la LOSGE. -
Inicio en España
1902 Se crea el primer Laboratorio de Pedagogía Experimental 1914 Se instaura el Secretariat d’Aprenentatge que desarrollará las funciones de orientación y selección profesional 1919 Barcelona, se crea el Institut d’Orientació Professional 1922 Inicia su publicación la Revista de Pedagogía 1924 Se crea en Madrid el Instituto de Orientación y Selección Profesional Guerra civil: aislamiento científico, principales promotores del desarrollo de la acción orientadora han de recurrir al exilio. -
Final de la guerra, España.
1940 Creación por Orden Ministerial de un Servicio Médico y Psicotécnico de Orientación Escolar. 1952: se funda la Sociedad Española de Psicología. 1956 Ley de Ordenación de las Enseñanzas Medias y órdenes posteriores establecen la creación de Servicios de Orientación Psicotécnica. 1968 Se implanta la especialidad de Orientación Escolar y Profesional en los estudios de Pedagogía. 1969 Se crean los Institutos de Ciencias de la Educación con una división de Orientación en su organigrama. -
La Ley General de la Reforma
1970 Promulgación de la Ley General de Educación, la cual contempla la orientación como un referente de primer orden y le concede una clara dimensión educativa. 1971 Se crea el Gabinete de Orientación Escolar y Vocacional en el MEC. 1975 Se crean en las universidades los Centros de Orientación e Información de Empleo. 1972: La Orden Ministerial establece los servicios de orientación en el curso de orientación universitaria. Se contempla la creación de los Departamentos de Orientación. -
Creación de los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional.
1977 Creación de los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional, dentro de él, se crea un Departamento de Orientación. 1979 Se crea la Asociación Española para la Orientación Escolar y Profesional. 1982 Se crean los Equipos Multiprofesionales. 1985 Se reconoce al alumnado el «derecho a recibir orientación escolar y profesional». 1987 El Ministerio de Educación y Ciencia hace público el proyecto para la reforma de la enseñanza. -
La LOGSE y su desarrollo:
1990 Se promulga la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), que considera la orientación educativa como elemento imprescindible para garantizar la calidad de la educación. El MEC publica el documento La Orientación Educativa y la Intervención Psicopedagógica, en él recoge los principios básicos de la acción orientadora. 2005 La Orden regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten educación secundaria. -
Una nueva ley LOE.
2006 Se presenta una nueva Ley Orgánica de Educación LOE. La LOE en el título preliminar, recoge de forma inequívoca la mención del derecho de alumnos y padres a recibir orientación educativa y profesional. La ley indica que habrá de fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. En la Comunidad Valenciana se publica una Orden de suma importancia para el desempeño de la tarea profesional de los orientadores. -
Period: to
Evolución de la orientación en la Comunidad Europea.
Detonantes del surgimiento de la orientación en Europa. *La publicación de la obra Hereditary Genius (F. Galton, 1869). *La creación del primer laboratorio de psicología experimental (Wundt, 1879). *La fundación de la British Child Study Association (Londres, 1893). *La publicación de la obra de A. Binet y V. Henri La Pshychologie individuelle. -
Formación de orientadores.
En la Resolución del Consejo la se reclama mayor especialización para los orientadores. En el Programa para la Formación de los jóvenes para la Vida Adulta y Profesional se pide una formación más diversificada y participativa. El Programa de Trabajo de la Comisión señala como prioridad
la necesidad de reforzar el papel específico de la escuela en el proceso de orientación. Se observa un empeño común en consolidar los servicios de orientación y dotarles de una serie de directrices comunes. -
Tendencias comunes en materia de orientación.
*Se defiende el carácter continuo del proceso de orientación, tanto profesional como escolar, que ha de acompañar al sujeto hasta el momento de su transición a la vida activa. *La orientación es considerada como una parte sustancial del proceso educativo: se trata de involucrar a todos los agentes educativos en las tareas de orientación, desarrollando para ello sistemas de apoyo. *Los elementos de la orientación se incorporan al currículum. *Se defiende un modelo profesional más abierto.