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Inicia a finales del siglo XIX con Gabino Barreda, quién elabora escritos que podrían considerarse un antecedente formal de la orientación vocacional, la cuál se practicaba en la elección de la carrera pero de manera espontánea. -
La historia de la Orientación se remonta a inicios del siglo XX, en el contexto de Estado Unidos y Europa, en medio de grandes cambios sociales y económicos provocados por la industrialización.
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Jesse Davis Introdujo sus lecciones de orientación vocacional y moral, con la finalidad de preparar a los jóvenes para la vida social y profesional. -
Frank Parsons publica su obra, donde aparece por primera vez el término vocational guidance (orientación vocacional). -
Se crea la National Vocational Guidance Association (N.V.G.A.), siendoJ. B. Davis uno de los miembros fundadores. Se trata de la primera asociación de profesionales de la orientación. -
Truman Kelley el primero en utilizar el término orientación educativa, al titular así su tesis doctoral. Entender la orientación como un proceso que debe desarrollarse integrado al currículum académico fue su principal aporte. -
En Estados Unidos empieza a generalizarse el uso de los
términos educational guidance (orientación educativa) y vocational guidance (orientación vocacional). Mientras que en Europa se difunde el término orientación profesional. -
Durante los años veinte la orientación vocacional recibe una serie de influencias que provocarán un cambio de enfoque hacia el modelo clínico. Entre estas influencias están el desarrollo del movimiento de la higiene mental, los tests y el movimiento psicométrico. -
Proctor, Benefield y Wrenn (1931) introducen el concepto de counseling como proceso de ayuda individualizado. Lo definen como un proceso psicológico de ayuda para la adecuada comprensión de la información profesional en relación con las características personales (intereses, aptitudes, expectativas). -
Se crean departamentos de Orientación en universidades de México -
E. G. Williamson es considerado como el principal representante del enfoque de rasgos y factores. El estudio de las aptitudes, intereses, limitaciones y personalidad, mediante el uso de tests es una de las características distintivas.
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Ante los planteamientos de la elección profesional estática de Super, D. (1977) propios de la teoría del ajuste, se propone como alternativa una concepción evolutiva, dinámica y procesal del desarrollo profesional.
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Periodo donde se logra una madurez teórica, metodológica y epistemológica importante, lo cual lleva a que la Orientación se constituya como disciplina científica.
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Si se concibe la carrera como la secuencia de los roles de una persona a lo largo de toda la vida, esto incluye todo lo relacionado con la ocupación, educación, familia, tiempo libre y comunidad (Super, 1957). El concepto de carrera supone pasar a una concepción holística de la orientación que incluya todos los aspectos de la vida. El desarrollo de la carrera incluye la vida total, no sólo la ocupacional. La persona debe ser considerada como un todo -
Define el desarrollo vocacional como un proceso que atraviesa una serie de estadíos vitales (crecimiento, exploración, establecimiento, mantenimiento y declive) con los cuales debe armonizar la orientación. -
La palabra «vocación» y sus derivados (vocational
guidance, vocational counseling) empiezan a ser sustituidos por el concepto de «carrera». El paso de la «vocational guidance» a la «career guidance» no se debe a un simple cambio terminológico, sino a una renovación profunda del concepto de orientación vocacional. -
Las perspectivas clínico - médica, en orientación profesional, dominaron en 1970 -
Se empieza a prestar atención a grupos especiales: minorías culturales y raciales, superdotados, disminuidos físicos y psíquicos, la mujer, etc. Posteriormente se incluirán marginados, delincuentes, drogadictos, presos, etc. Surge la orientación multicultural en un marco de lo que posteriormente se denominará atención a la diversidad. -
En palabras de Hoyt et al. (1972), la «educación para la carrera es la totalidad de los esfuerzos de la comunidad y del sistema educativo para ayudar a todos los individuos a familiarizarse con los valores de una sociedad orientada hacia el trabajo, a integrar estos valores en su estructura personal de valores y poner en práctica estos valores en sus vidas de tal forma que el trabajo sea posible, significativo y satisfactorio para cada individuo». -
La Secretaría de Instrucción Publica y Bellas Artes se preocupa por la información que debe ofrecer a los estudiantes sobre las profesiones para facilitar la elección de carrera, por lo que considero importante iniciar una seria de conferencias sobre el tema, mismas que se ofrecen anualmente -
Los programas comprensivos se proponen potenciar el auto-desarrollo a lo largo de toda la vida. Los contenidos de estos programas incluyen auto-conocimiento, habilidades interpersonales, planificación de carrera vital, toma de decisiones, etc.
