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fin de la segunda guerra mundial
se asume la educación como una forma de discurso dominante encaminada a la industrialización para el desarrollo y bienestar de los pueblos -
creación de las naciones unidas
aun se consideran los paises de 3 mundo como sub desarrollados, siendo solo potencias los paises del primer mundo -
Declaración Universal de los Derechos Humanos ONU
Las propuestas educativas asumían a las personas del Sur como
objetos, o como seres pasivos, transmitiendo implícitamente mensajes de que la solución
radicaba en la ayuda otorgada desde el Norte, sin referirse a las
causas estructurales ni al contexto en que
surgían tales situaciones. -
COLOMBIA= creacion del ICETEX
entidad de brindar ayudas en forma de créditos para facilitar el acceso a la educación de las personas que cuentan con bajos recursos. -
COLOMBIA= Primer plan quincenal de educacion
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COLOMBIA= FECODE
conformación de la federación colombiana de educadores. -
Decenio de las Naciones Unidas para el Desarrollo” desde la perspectiva de crecimiento económico.
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COLOMBIA= Nacionalización del gasto en educación
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Period: to
Segunda Generación (1960-1970)
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surge el programa de Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD) como la “Alianza para el Progreso”
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la Doctrina Social de la Iglesia Católica en desarrollo
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prevalece la visión economista del desarrollo
se pensaba que con adecuadas aportaciones de capital, conocimiento y tecnología, las sociedades tendrían un “despegue” -
En Latinoamérica surge la piedra angular del modelo pedagógico de la EpD "la Educación Popular"
propuesta por Paulo Freire -
el fortalecimiento de la educación para el desarrollo
promovido por Europa occidental y las ONG -
Movimiento por los Derechos Civiles
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Period: to
Tercera Generación (1970-1980)
cuestiona la pertinencia y orientación de los contenidos del
proceso educativo, puesto que lo verdaderamente importante no es lo que se sabe, sino para que se sabe. -
-Desde América Latina y otras áreas del “tercer mundo”, surge el “Paradigma de la Dependencia”
La continuidad de un modelo injusto que basaba su riqueza en el
empobrecimiento de otros, dependía de las decisiones económicas y políticas tomadas por los poderosos gobiernos e instituciones financieras del Norte (Argibay &
Celorio, 2005). -
Conferencia de Naciones sobre Medio Ambiente Humano
aquí es donde inicio el concepto de "ecodesarrollo" -
movilizaciones sociales
además de la participación activa de los ciudadanos en la política comenzaban a deslumbrar el cambio. -
“Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacional y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales”
publicación de la UNESCO buscando una mirada lógica y racional de la protección del medio ambiente -
COLOMBIA= conformación del estatuto docente 2277
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Period: to
Cuarta Generacion (1980-1990)
se habla de el cooperativismo y la unión entre las naciones para ayudar al desarrollo y así mejorar su efectividad, pero para lograr esto deben haber cambios estructurales en los ámbitos de la ciudadanía, el comercio, la inversión, la deuda externa, los asuntos
monetarios internacionales, la democracia y la gestión ambiental en una escala que va de lo local a lo global. -
la Carta Mundial de la Naturaleza
publicado por la ONU, muestra una comprometida posición respecto al equilibrio ambiental y también establece una relación clara con los procesos de desarrollo sostenible ambiental. -
Ocurrieron catástrofes naturales (terremotos)
y otras derivadas de la actividad humana, como vertimientos de petróleo en el mar, la contaminación ambiental y el accidente nuclear de Chernóbil -
los programas de ajuste estructural del FMI y el Banco Mundial, y los crecientes problemas alimentarios las hambrunas del África Subsahariana
conllevo a un gran decrecimiento del desarrollo -
Nuestro Futuro Común
publicado por la ONU donde habla que los problemas medioambientales son causados por la desigualdad entre las naciones -
COLOMBIA= decentralizacion del manejo del personal docente.
se da autonomía para el manejo del capital humano de docencia en las instituciones publicas. -
Period: to
Quinta Generación (1990-2010)
Esta generación tuvo fuertes cambios en el panorama geopolítico, las posiciones ideológicas de las organizaciones
de la sociedad civil y de los movimientos sociales y en la influencia de los medios de comunicación y de las corporaciones multinacionales. -
Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Educación para el Desarrollo
publicada por la UNESCO con la intención de incorporar el civismo
constructivo global, como concepto a trabajar dentro de los contenidos de las escuelas del mundo. -
COLOMBIA= instauración de la actual constitución política colombiana
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Las críticas a los modelos de desarrollo economicistas
Se generan nuevos enfoques como el paradigma de Desarrollo Humano definido como “el proceso de ampliación de las opciones de las personas y mejora de las capacidades humanas (la diversidad de cosas que las personas pueden hacer o ser en la vida) y las libertades, para que las personas puedan vivir una vida digna, con acceso a educación y una activa participación ciudadana. -
Educación para el Desarrollo Sostenible
Esta definición ya integra contenidos clave como equidad de género, derechos humanos, interculturalidad,
medio ambiente y paz como un todo indivisible. -
COLOMBIA= reforma constitucional
Disminución de los recursos destinados para la educación colombiana -
COLOMBIA= estándares para la excelencia educativa en Colombia propuestos por el MEN
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COLOMBIA= reforma al estatuto docente, 1278. integrando la evaluación anual por competencias de los docentes.