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1550 BCE
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ORIENTAL (Finales del siglo VI a.C)
La práctica de la educación es muy anterior al pensamiento pedagógico. Este surge sobre la práctica de la educación para sistematizarla y organizarla.
En el oriente la educación estaba basada en la intimidación y en la oralidad que era limitada al presente inmediato, existió una visión animista donde el alma de todo ser era parecida a la del hombre. -
1500 BCE
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO GRIEGO (ARISTÓTELES 469-399 a.C PLATÓN 427-347 a.C)
Los griegos tenían una visión universal. Empezaron por preguntarse que es el hombre. Dos ciudades rivalizaron en sus respuestas: Esparta y Atenas el hombre debía hacer antes que nada, el resultado de su culto al cuerpo debía ser fuerte, desarrollado en todo sus sentidos eficiente con todas sus acciones. Para los atenienses la virtud principal de un hombre debía ser la lucha por su libertad. Además se necesitaba ser racional, hablar bien, defender sus derechos y argumentar. -
1450 BCE
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ROMANO (100 – 0 a.C)
la antigua roma como el lugar en el que se dio origen la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política), los principales métodos romanos en los que se basaba la educación, eran los conocidos Trivium (retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium. Se conoce que en esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano -
1400
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL (SIGLOS XVII Y XVIII)
La ciencia es importante para la sociedad, y la pedagogía es parte de esta. En la transformación de las comunidades en sociedades hay una tarea que corresponde a la educación, se comienza a manifestar ideas pedagógicas, se separa la formación intelectual de la preparación para tareas que exigen esfuerzo físico, así se crea la escuela para la enseñanza de los conocimientos del momento. -
EPOCA CONTEMPORANEA 1798
Constituye un conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar mas vida a la educación existente. John Dewey es uno de los mas destacados representantes de este tipo de educación. a pesar de ser una realidad o un producto del siglo XX, esta educación tiene sus antecedentes históricos, entre los que puede citarse, como los mas lejanos al renacimiento y al humanismo de los siglos XV y XVI. -
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO POSITIVISTA
Durkhein es el verdadero maestro de la sociología positivista moderna, en su obra Reglas del método sociológico afirma que la primera regla es considerar los hechos sociales como cosas, ese conjunto de ideas pedagógicas y sociales revela el carácter conservador y reaccionario de la tendencia positivista de la educación. El positivismo, cuya doctrina pretendía la sustitución de la manipulación mítica y mágica de lo real por la visión científica. -
LA PEDAGOGÍA CIENTIFICA MARÍA MONTESSORI
La pedagogía científica porque en vez de fundarse en tendencias filosóficas o “visiones del mundo” quiso apoyarse esencialmente en los nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño, adquiridos sobre todo por ciencias nuevas y vigorosas como la psiquiatría y la psicología. María Montessori (1870-1952), la primera mujer graduada en medicina en la Universidad de Roma, Partidaria de la nueva escuela francesa. -
LA “ESCUELA DEL TRABAJO” Y LA ESCUELA DE LA SOCIABILIDAD
Paul Natorp, autor de una Pedagogía social, abogó con espíritu enteramente diverso por una orientación educacional en sentido social, reconocía la existencia de un nexo esencial entre la génesis de la voluntad racial y la de la comunidad, que se condicionan recíprocamente, observa Natorp, incluso el análisis de los procesos psíquicos en apariencia más elementales, como la prescripción y la expresión de sentimientos y deseos, revela la presencia constitutiva de la experiencia social. -
EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO (XVI Y XVII)
Los siglos XVI y XVII presenciaron la ascensión de una nueva y poderosa clase que se oponía al modo de producción feudal. Ese estrato de la sociedad impulsó, modifico y concentró nuevos medios de producción. Inicio el sistema de cooperación, precursor del trabajo en serie del siglo XX. De esa forma, la producción dejó de presentarse de manera aislada para constituirse en un esfuerzo colectivo. Todo lo que se enseñaba hasta entonces era considerado sospechoso.
