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Modelo tradicional
Su principal objetivo es formar el carácter de los estudiantes, formándolos a través de la disciplina. En este modelo el maestro es la mayor autoridad, y este es un modelo verbalista y academista, donde los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación y repetición -
Modelo romántico
su principal objetivo, es el desarrollo natural del niño, no tiene una programación como tal y se basa más en lo que el alumno solicite. Aquí el maestro es un auxiliar del alumno, este método con el fin de quitar las interferencias que inhiban la libre expresión del niño, algunos de sus principales representantes son Iván Illich y Jean Rousseau -
Modelo Conductista
Su principal objetivo es el moldear de manera productiva al aprendiz. Este se desarrolla principalmente por la adquisición de conocimientos y destrezas. en este modelo el maestro es el intermediario entre el programa y el alumno transmitiendo sus conocimientos, de forma precisa a través de instrucciones, su representante mas relevante es Burrhus Skinner -
Modelo Pedagogía Conceptual
Es un Modelo que se empezó a proponer desde 1896 pero que se amplio bastante en los 40 por aportes de representantes como Howard Gardner (1943), Daniel Goleman (1946) y Fernando Savater (1947), en este modelo se busca llevar al estudiante mas allá de la adquisición de la información científica e intelectual, enfocándose también en que el alumno desarrolle inteligencia emocional y habilidades sociales. -
Modelo Cognitivo
Su principal objetivo es que cada individuo acceda al nivel superior de desarrollo intelectual, de acuerdo a las condiciones sociales de cada uno. En este método el maestro es un facilitador y busca generar un ambiente idóneo y estimulante lleno de experiencias para el avance de las estructuras cognoscitivas superiores, aquí se busca que el niño sea un investigador. Algunos de sus representantes más importantes son John Dewey, Maria Montessori y Jean Piaget -
Modelo Socialista
Su principal objetivo es el desarrollo máximo y polifacético de las capacidades del estudiante, para la producción, este es impulsado por el aprendizaje de las ciencias. Aquí ambos se complementan tanto estudiante como maestro, por esta razón ambos dan y reciben enseñanzas. Esto a través de la utilización de estrategias didácticas variadas, haciendo énfasis en el trabajo productivo, y algunos de sus representantes son Antón Makárenko y Paulo Freire -
Modelo Escuela Nueva
Creado en Colombia a mediados de los 70 por Vicky Colbert Este tiene como objetivo el dar formación integral a jóvenes y niños principalmente de primaria y secundaria de las zonas rurales de la región, dado que la llegada de la educación tradicional a estos lugares ha sido difícil. En este modelo los aprendizajes se suelen dar en espacios abiertos, para aprovechar los recursos naturales y se hacen muchas actividades colaborativas. -
Modelo Enseñanza para la Comprensión
Desde el 1988 hasta el 1995 se realizó desde el Proyecto Zero en la universidad de Harvard por varios investigadores. Su objetivo principal el cual es el desarrollo de la comprensión del conocimiento en base a diferentes tipos de inteligencias, y busca a través del entusiasmo que el estudiante genere conocimientos de mucho mayor nivel. Algunos de sus representantes son David Perkins y Carlos Eduardo Vasco.
