Los Grandes Pedagogos de la Historia: imprescindibles, imponderables y elementales.
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John Locke
LA EDUCACION: Cada niño es un ser único, el fin último de toda educación es tomar al niño con todos sus defectos, imperfecciones, posibilidades, tal y como la naturaleza nos lo da, y sacar de él el mayor provecho posible. EL SUJETO: Consideraba al sujeto como el hombre honesto el verdadero gentleman, es el que se conoce a si mismo y se aprecia en su justo valor. Conociéndose es como se llega a conocer a los demás y a mostrar tolerancia en todo en todas las circunstancia imaginables -
John Locke
SOCIEDAD: Concibe a la sociedad como el interés por la relación entre pensamiento y conducta; su máxima preocupación es obtener equilibrio entre el derecho individual y la obligación social dando énfasis al equilibrio y la autoestabilización. APORTES:
-Ensayo sobre la tolerancia (1677)
-Epístola de tolerancia (1689)
-Ensayo sobre el entendimiento humano (T.1956)
-Ensayo sobre el Gobierno civil (1941)
-Algunos pensamientos sobre la educación (T.1927)
-Cartas de la tolerancia y de un cristianismo -
Jean-Jacques Rousseau
LA EDUCACION: La educación es un proceso natural, no artificial, su desarrollo es de dentro y consiste en la vida misma. El niño es el factor positivo de la educación y ésta debe contraer su objetivo, procesos y medios dentro de la vida y experiencia del niño, con estas observaciones da comienzo a la psicología infantil. APORTES: Una de sus principales aportaciones fue la educación de Sofia, el libro quinto del Emilio, dedicado por entero a tratar la educación femenina. -
Jean-Jacques Rousseau
SUJETO: Aclara que seguir a la naturaleza es seguir la virtud, es seguir a Dios. Todo genera en las manos del hombre, pero confiesa: "El hombre es sociable por naturaleza o al menos se esfuerza por serlo, demuestra que es el hombre o el sujeto mismo quien debe encargarse de su propio destino, de asumir la sociabilidad.
SOCIEDAD: La primera sociedad es la familia, el primer modelo de sociedad política; así, ve a la sociedad como un estado, sociedad perfecta en el que prevalece la voluntad general -
August W. Friedrich Fröbel
LA EDUCACION: Si el niño goza de libertad, su espíritu, que es el de Dios, se revela en sus actividades, primero como mera fuerza y luego en impulsos formativos que buscan la ocasión de ejercitarse para desenvolver la naturaleza espiritual. EL SUJETO: De acuerdo a la triple naturaleza del niño; en cuanto a lo externo-interno: Debe de ser ésta la base de toda educación:
- LA RELIGION
- LA CIENCIA NATURAL
- LAS LENGUAS -
Paul Robin
1840 LA EDUCACION: Paul Robin concibe a la educación libertaria,porque su educación integral tenia como medio y objetivo la libertad,por eso se define como base del derecho independiente de sus condiciones sociales.
1859 EL SUJETO: Paul Robin busca un esfuerzo al sujeto,en un hombre integro, donde ve al sujeto, como educarlo para abrirle camino para que las personas conquistan su libertad. -
Georg Michael Kerschensteiner
LA EDUCACIÓN:
Es vista como un acto de la comunidad cultural, tiene por objeto la formación del ser espiritual del individuo y pretende realizar en él los valores espirituales inminentes a la comunidad. -
Period: to
Georg Michael Kerschensteiner
APORTES:
1: Escuela de trabajo
2: Método, el trabajo productivo
3: Los principios generales de su teoría de la educación.
- De libertad
- De sociabilidad
4: Sus grandes obras escritas para la posteridad:
-"El concepto de la escuela de trabajo "
-" Consideraciones sobre la teoría de la educación"
-" El Alma del educador y el problema de la formación del maestro"
5: La acción pedagógica que dice es:
-Un acto de comprensión
-Un acto de amor
-Un acto teórico
( bases psicológicas del educador) -
Period: to
Georg Michael Kerschensteiner
LA SOCIEDAD:
Primer lugar: la escuela de trabajo enlaza la actividad educadora con las disposiciones individuales de sus alumnos
En segundo lugar: nace la referencia a lo que entiende por formación moral, la escuela de trabajo trata de confirmar las fuerzas Morales del alumno.
Tercer lugar: se perfeccionan ayudan y apoyan para que cada individuo pueda llegar a la plenitud de que es capaz por su naturaleza. -
Maximilian Karl Emil Weber
1893 LA EDUCACION: Weber en sus escritos sobre la educación,ha sido fundamental para analizar la sociología de la escuela,el de la clase social y el status.
1899 EL SUJETO: Weber admite la existencia de dos tipos de conocimientos claramente diferenciables:el sentido común y el científico.En este caso,el sujeto es el creador de su propia realidad social. -
Period: to
Maximilian Karl Emil Weber
APORTES A LA HUMANIDAD:
1920 Aportes: Sus aportes fueron en relación a la sociología y economía política, enriqueció la metodología con su teoría del tipo ideal.
*Economía y sociedad,publicada en (1922).
*La historia de la cultura como sociología de la cultura (1952)
*obras completas sobre sociología y política social,póstuma(1921-1924) -
Jean William Fritz Piaget
LA EDUCACION:El fin es lograr que todos los educandos alcancen un pensamiento racional y una autonomía moral e intelectual.
Se debe dejar de transmitir conocimientos a los estudiantes en forma preestablecida,y debemos fomentar su propio proceso constructivo LA SOCIEDAD:Necesita comprender el esquema de aprendizaje del conocimiento, se desarrolla a través de la interacción de estructuras mentales con el ambiente. El niño aprende sólo cuando hay: asimilación,acomodación,equilibración y adaptación -
Period: to
Jean William Fritz Piaget
APORTES A LA HUMANIDAD:
Lo aportes específicos los comprenden sus grandes obras escritas, como legado a las futuras generaciones de estudiosos de la psicología, epistemología y pedagogía. Sus obras son " el lenguaje y el pensamiento del niño" -
Lev Semiónovich Vygotsky
LA EDUCACION:
Los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educacionales, ambos están vinculados desde el primer día de vida del niño, éste participa de un contexto sociocultural y existen los otros (padres, compañeros, escuela, sociedad, etc). Interactúan con él para transmitirle la cultura. EL SUJETO:
El papel del sujeto en la interacción social con otros, es considerado de importancia fundamental para el desarrollo cognicitivo y sociocultural. -
Abraham Harold Maslow
LA EDUCACION: La función de la educación, desde la postura humanista, es la de promover la autorrealización, está debe estimular las potencialidades de los individuos para que lleguen hasta la altura máxima que la especie humana puede alcanzar. El propósito es ayudar a que las personas logren lo mejor de lo que son capaces. APORTES: Gran herencia intelectual, su libro más conocido e influyente es Toward a psychology of being, 1962 -Su obra conocidad Humanismo existencial o Psicologia Humanista -
Period: to
Abraham Harold Maslow
LA SOCIEDAD:
Para lograr una mejor sociedad propone, un conjunto de sugerencias para lograr un clima de confianza, aceptación y respeto en la sociedad. Debe alcanzar todas las etapas en una escala de necesidades según Maslow, que son: Fisiológicas, de seguridad, de pertenencia, amor de estimulación y autorrealización. -
Paul Robin
1905 LA SOCIEDAD: Paul Robin aspira en una sociedad más justa y fraterna,donde queda bastante en claro que debe basarse en una enseñanza integral,donde el fin y el objetivo es formar mujeres y hombres libres en la sociedad.
1912 LOS APORTES:*Las ideas de universidad libertaria
*La pedagogía libertaria tentativa -
Maximilian Karl Emil Weber
1910 LA SOCIEDAD: Weber adoptó una posición metodológica individualista;donde la sociedad es el resultado de la combinación múltiples.Por ello la sociedad se divide en dos tipos: * Una alta burocracia,constituida por dirigentes profesionistas,asesores,presidentes,ministro según el sistema político.
* La baja burocracia,constituida por la empleomania,se trata de los trabajadores,empleados al servicio del Estado,(pequeña burocracia). -
Georg Michael Kerschensteiner
SUJETO DE LA EDUCACIÓN:
Según Georg Kerschensteiner al sujeto de la educación lo constituyen instituciones y maestros: varia en dos instituciones: entre las primeras están las elecciones científicas, artísticas, técnicas entre otras. En segundo lugar los establecimientos escolares cómo Jardín de niños, hasta universidad, orfanatos y más -El objeto pedagógico ( niño)
-Los medios( bienes culturales)
-Sujeto (educador ) -
Lev Semiónovich Vygotsky
LA SOCIEDAD:
El papel de la sociedad es que interactúe para transmitir cultura a las futuras generaciones. No se puede hablar de desarrollo sin ubicarnos dentro de un contexto histórico-cultural determinado por la misma sociedad. APORTES A LA HUMANIDAD:
Las investigaciones y escritos de Vygotsky se centraron siempre en el pensamiento, lenguaje, memoria y juego. Esta fue las principales aportaciones que heredó a la humanidad. Su obra importante " Pensamiento y lenguaje" (1936). -
August W. Friedrich Fröbel
LA SOCIEDAD: Para fue concebida como la escuela que se transforma en un verdadero laboratorio, cuyo propósito es de una mejor integración entre seres humanos y sociedad, sin rigidez trabajando en equipos e individualmente para el progreso y desarrollo de las sociedades.
APORTES:
-La Educación del Hombre (1826)
-Descubrimientos psicológicos. Los primeros años de vida son decisivos en el desarrollo mental del hombre.
-Creación de jardines de niños.
-Metodo Fröbeliano para los kindergarten. -
Abraham Harold Maslow
EL SUJETO:
Es necesario ayudar al sujeto a explorar y comprender más adecuadamente el conocimiento de su persona y los significados de sus experiencias vivenciales. La teoría humanista pone tres condiciones que el sujeto necesita cumplir: percibir las condiciones facilitantes, conciencia de la existencia de un problema, motivación. -
Jean William Fritz Piaget
SUJETO: El conocimiento es construido por el sujeto a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente.Es el método crítico-clínico, desde didáctica constructivista, es el denominador de la enseñanza indirecta. Frase célebre de Piaget "todo lo que enseñamos directamente a un niño, estamos evitando que el mismo lo descubra y por lo tanto lo comprenda verdaderamente" -
INSTITUTO SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ
Esta linea de tiempo ha sido realizada por estudiantes de Pedagogía del Instituto Superior Nuestra Señora de la Paz. Buenos Aires, Argentina. PROFESORA: -Alicia Mónica, López Sirvent. ALUMNAS: Marianela, Vazquez. Cecilia, Sosa. Ana Paula, Vallejos. Daiana, Gervasio.-
