línea del tiempo sobre los postulados teóricos relacionados con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la infancia
-
Piaget propone un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano, sólo entendible como síntesis producida por la
confluencia de la maduración orgánica y la historia
individual.
Jean Piaget -
Organizó en categorías denominadas sensorio motrices, pre operacionales, concretas y abstractas, dependen de un ambiente social apropiado e indispensable para que las potencialidades del sistema nervioso se desarrollen.
-
Vygotsky propone un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano ,la confluencia de la maduración orgánica y la historia
cultural..
Lean Vygotsky -
Su énfasis se centró en argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que los factores sociales son absolutamente determinantes.
-
Postuló el desarrollo como un proceso social que se inicia a partir del nacimiento y es asistido por adultos u otros agentes
considerados más competentes en cuanto al manejo del
lenguaje, habilidades y tecnologías disponibles en ese
espacio cultural. -
Señala que la interacción social, el niño aprende a regular sus procesos cognitivos a partir de las indicaciones y directrices de los adultos y en general de las personas con quienes interactúan.
-
La inteligencia proviene de afuera y la organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos
-
Explicar cómo los niños empiezan a conocer su mundo en el curso de sus propias acciones y de su interrelación con éstas, así el contenido de la inteligencia proviene de afuera y la organización de ésta es sólo consecuencia del lenguaje y los instrumentos simbólicos.
-
Las áreas de las matemáticas y las ciencias físico naturales fueron fortalecidas con los nuevos desarrollos logrados a través de la aplicación de la teoría piagetana.
-
Está determinado fuera-dentro, con el apoyo de instrumentos, herramientas y tecnologías, que evolucionan paralelamente al desarrollo social dentro de la cultura.
-
El proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de origen biológico y las funciones psicológicas superiores de origen sociocultural.
-
“El proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto a su contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y de la concepción del mundo”.
-
El mundo subjetivo es elaborado como una construcción simbólica, pasando a constituir esta construcción una propiedad de la mente (Bruner, 1986)
-
Refleja un proceso de culturización en el cual el aprendizaje implica
un entrenamiento cultural y por lo tanto no puede ser separado del contexto de aprendizaje (Bruner, 1986). -
Bandura propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible por la acción del aprendizaje dentro de contextos sociales a través de modelos en situaciones reales y simbólicas. -
el papel de los determinantes personales del funcionamiento
psicosocial, al conceder un sitial central a los procesos cognitivos, vicarios, autorreguladores, autor reflexivos como mediadores del desarrollo. -
concentró su esfuerzo en la conceptualización, de cómo se desarrolla la mediación y transformación de las percepciones simples en modelos imitables.
-
“El modelado no sólo es un
importante vehículo para la difusión de las ideas, valores
y estilos de conducta dentro de una sociedad sino que
también posee una influencia generalizada en los cambios
transculturales”. -
El modelo que denominó la reciprocidad tríadica, esto es, la acción,
la cognición y los factores ambientales, los cuales actúan
juntos para producir los cambios psicológicos, requeridos
en el proceso del aprendizaje (Bandura, 1987). -
El lenguaje es el instrumento más importante, por cuanto permite no
sólo comunicar sino además traducir en clave la realidad,
transformándola mediante normas convencionales. -
su énfasis en el papel que juegan los procesos cognitivos, vicarios, autorreguladores y auto reflexivos, como fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el
pensamiento humano constituye un poderoso instrumento para la
comprensión del entorno. -
Bruner sustenta un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano, visto éste desde la perspectiva intelectual cognitiva.